“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在地理教学中，我们怎样做才能把平淡无奇、索然无味的课堂变得充满吸引力，从而激发学生的学习兴趣呢?素质教育也要求，培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。那么地理课在素质背景下应怎样培养学生的学习兴趣呢?
　　
　　一、建立和谐融洽的师生关系。
　　
　　“感人心者先乎于情”，我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感。同时教师应该提倡“微笑教学”，要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛，让每个学生都感到“老师在期待我”，从而激发学生强烈的求知欲望。
　　
　　二、地理教师要重视自身专业素质的提高。
　　
　　地理教师应有的专业素质包括地理教师的教育理念、专业知识、教育经验、专业能力、专业道德等多方面。
　　教师不愿或者不会做的事，很难让学生学会做，教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定着影响着学生学习地理课的兴趣。新课改的实施状况，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色，在学生成长的过程中，教师的教书育人和自身素质提高具有不可替代的重要作用。
　　作为一名地理教师，这要求我们不仅要有渊博的地理知识，而且要有较高的思想素质，无私的奉献精神和不断的实践和学习的热情。用爱心、真心、耐心，真正地走进学生心中，平等地对待每一位学生，把他们当朋友，进行心与心的交换，才能真正的成为学生心目中可亲可敬的老师，也才能让大多数学生接受自己。做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，才能激发他们渴望上进的斗志，才能使他们不断地进步，不断地收获希望，也才能真正的达到培养学生学习兴趣的目的。
　　
　　三、充分利用多媒体教学手段
　　
　　随着国家对教育体制改革的步步深入，利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事，把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。基于教育形式和多媒体教学的优势，多媒体被广泛应用于教学之中。
　　地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段。把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如，讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握得也比较牢固。
　　
　　四、语言要生动形象，通俗有趣
　　
　　地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。我在教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。另外在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上采。奔流到海不复回”引入新课。在讲“地理环境对区域发展的影响”的时候，引入“有钱不住东厢房，冬不暖，夏不凉”。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。
　　总之，在教学中我们要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，想尽办法激发学生学习地理的兴趣，充分发挥他们的主观能动性。这样才能收到良好的教学效果。