插图在双语学习型词典中具有多重功能,包括阐明词义、传递文化信息、提供词目用法语境、辨析词义等。相比于成人,插图的功能对于儿童更明显和多样。目前,我国小学生英汉学习型词典研究领域缺乏对插图的理论研究,没有形成一套完整的插图处理模式,导致插图本身的功能不能完全实现,尤其体现在社会文化信息传递、认知等方面。本研究从小学生二语习得的困难与双语学习型词典插图的功能着手论证插图的必要性,考察三本主流小学生英汉学习型词典中插图的功能实现情况,基于脚本理论得出一个小学生英汉学习型词典中的插图处理模式。本研究主要探讨三个问题:(1)为什么插图之于小学生英汉学习型词典必不可少?(2)国内主流小学生英汉学习型词典中插图的配置有哪些优缺点?(3)如何提出一套完整的插图处理模式以优化小学生英汉学习型词典的插图设置?作者首先分析儿童二语习得的过程,包括二语习得的认知和社会文化过程,寻找中国儿童在英语学习过程中遇到的典型问题。针对发现的问题,作者着重从认知与社会文化两方面阐释小学生英汉学习型词典插图的功能,说明插图对于解决所发现问题的有效性,从而说明插图对于小学生英汉学习型词典的必要性。作者通过研究国内三大主流小学生英汉学习型词典,分析其插图功能的实现情况,总结了它们的优缺点,为后续提出插图处理手段提供理论支撑。其中,优点主要体现在(1)插图精美而丰富;(2)能较好的促进认知,包括阐明词义、提供词语用法语境、辨析词义、弥补翻译的不足、学习母语生词。缺点主要体现在(1)插图类型较单一;(2)关于哪类词该配置插图缺乏统一的标准;(3)插图内部与各插图之间缺乏关联;(4)插图的社会文化功能受忽视;(5)部分插图重复冗余。为改善以上现状,本研究提出了基于脚本理论的小学生英汉学习型词典插图处理模式。在理论分析上,首先论证脚本理论情景模式应用在小学生英汉学习型词典插图上的可行性。脚本可有序划分知识,这与词典有序记录知识的本质属性相吻合。脚本理论的情景模式体现了空间、事件、主体等多个维度的连贯,这与小学生的认知情境性相统一。然后,作者论证应用脚本理论情景模式优化插图的意义。基于多维度连贯,此方法不仅能解决现有插图设置不统一、形式单一且冗余等形式上的问题,还能强化插图的认知功能,更能较全面地实现插图的社会文化功能。强化认知主要体现在帮助小学生理解新词汇、理解与使用语块、辨析词义、增进阅读词典的兴趣,社会文化功能的实现主要体现在向小学生传递西方文化特有的事物、行为与交流方式。在实际操作上,作者综合考虑词典结构、插图功能、插图类型以及插图设置等方面,提出设置插图的三个原则和两个具体实施步骤,提升该优化模式的应用性。这种基于脚本理论的小学生英汉学习型词典插图处理模式有望提高小学生的认知能力和英语交际的能力,同时也能为双语儿童词典的编撰或研究提供参考。