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【关键词】逻辑能力 素质 大学生压力
【中图分类号】C962 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)01-00-01
伴随着时代不断发展,科学技术不断更新,社会不断进步,对于人才的评价标准也就变高了。人才中的主力军就是大学生,也就是对大学生的要求提高了。面对变化很快的社会环境,想更好的处理遇到的种种问题,仅就在校大学生逻辑能力自我提高的认识浅议如下。
1 当前大学生逻辑能力较低的现状带来的问题
1.1 时代方面
现代社会发展十分迅速,科技洪流更加猛烈,时代脉搏跳动鲜明。对人才不仅仅是数量上的需求,而更是质量的要求。这种要求造就了时代对人才的巨大压力。大学生正处于成熟与不成熟、独立与不独立、社会群体与非社会群体这种特殊形态转变时期,这种特定的时代背景就要求他们在学校努力学习知识的同时也要关心对于将来是否能做到学以致用;掌握专业知识的同时还要获取相应的社会信息;不僅需要具有创新意识与创新能力还需要有准备融入社会群体的健全人格。此类事务颇多,难免会对大学生的造成一定的心理压力。
1.2 生活方面
步入大学生活就意味着新的开始,而这些走进大学的学生们却不得不面对最根本的生活方面的压力。生活压力总的来说可以分为两种:经济压力和“独生子女”压力。
(1)经济压力:大学生的主要经济来源是家庭,然而随着经济水平的提高,大学所需要的费用也就有所增加,这就给一些本来家庭条件艰苦的同学带来更大的压力,他们一般会花费时间打工挣钱,而其中的酸甜苦辣更是常人难以体会的。而家庭条件较好的同学,可能受到社会气息的扰乱或者形成攀比之风,导致月光族屡见不鲜,而日光族更是新兴一代。
(2)“独生子女”压力:现在社会绝大多数是独生子女,在父母的“专宠”下,经常是“衣来伸手、饭来张口”,不清楚如何料理自己的生活。其中很多人不懂得如何与别人相处,也不懂得谦让与包容,这就易导致在人际交往中与他人造成一些摩擦,而对于大学生本身就是一个不好的影响,而不能及时处理好这些关系,甚至会影响他们的一生。在非独生子女当中也普遍存在了这种现象,“独生子女”已不再是一部分群体的问题,而是整个社会群体问题。
1.3 学业方面
大学生、大学生,再大的学生也是学生。作为一名学生的本职任务就是学习,到了大学,这种压力并没有减轻,反而变得更加严峻了。除了考试排名,还有更多——“无奈英语四、六级,还有计算机二、三级,托付、雅思、GRE,技能证书多又好,统统放到口袋里,不抛弃、不放弃,考研考博等待你。”这样的顺口溜更是层出不穷。
1.4 就业方面
走出大学校门,绝大多数人面对的就是社会中最残酷的现实——就业。现在技能竞争、上岗竞争、择优竞争,各种竞争让这些新鲜出炉的大学生应接不暇。然而就在这种激烈的情况下,还是有许多人选择了“千军万马过独木桥”,拥挤在北京上海等大城市。
2 新形势下对大学生提高逻辑能力的要求
2.1 心理要求
压力的洪流,就要求我们拥有抗挫折能力的健康心理。良好的心理素质使我们面对一起的强悍保障。情商的提升有助于我们心理素质的提升,而逻辑能力则是锻炼情商,培养良好心理素质的重要方法之一。
2.2 技能水平要求
大学生就业的最基本凭证就是实际的专业水平能力。也就是说学生在校的学习状况,也可以说是否具备对于已学知识的应用能力。而逻辑思维能力的培养可以直接提高学生将“知识”转化为“实用”的能力,不仅仅有助于大学生在校学习,而更有助于大学生服务社会。
2.3 适应能力要求
“适者生存”早已成为人们口中的至理名言。当今社会具有复杂行、多样性、综合性,决定了我们应当具备对社会的适应能力。既要紧跟时代,又不能随波逐流;既要开拓进取,又不能锋芒毕露;既要实现自我,又不能夸大自我。这一切的时代号召,就要求我们提升逻辑思维能力来更好的适应社会。
3 提高逻辑能力的途径
(1)自我加强逻辑能力的学习:通过对智商以及情商多方位准确测试,得出可以值得参考的意见与建议,结合自身进行全方面定位,加强自我逻辑能力的提高。
(2)合理的参加社会实践:坚持动手与动脑想结合,利用课余时间多涉入社会进行社会实践,涉猎广泛知识做到尽可能多的全面提升自我。
参考文献
[1] 张静,试论逻辑教育在素质教育中的作用[J].四川师范学院学报; 2003,(4).
[2] 陈国明,金亚敏.创新潜能自测与咨询.[M].杭州:浙江人民出版社,2000.
【中图分类号】C962 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)01-00-01
伴随着时代不断发展,科学技术不断更新,社会不断进步,对于人才的评价标准也就变高了。人才中的主力军就是大学生,也就是对大学生的要求提高了。面对变化很快的社会环境,想更好的处理遇到的种种问题,仅就在校大学生逻辑能力自我提高的认识浅议如下。
1 当前大学生逻辑能力较低的现状带来的问题
1.1 时代方面
现代社会发展十分迅速,科技洪流更加猛烈,时代脉搏跳动鲜明。对人才不仅仅是数量上的需求,而更是质量的要求。这种要求造就了时代对人才的巨大压力。大学生正处于成熟与不成熟、独立与不独立、社会群体与非社会群体这种特殊形态转变时期,这种特定的时代背景就要求他们在学校努力学习知识的同时也要关心对于将来是否能做到学以致用;掌握专业知识的同时还要获取相应的社会信息;不僅需要具有创新意识与创新能力还需要有准备融入社会群体的健全人格。此类事务颇多,难免会对大学生的造成一定的心理压力。
1.2 生活方面
步入大学生活就意味着新的开始,而这些走进大学的学生们却不得不面对最根本的生活方面的压力。生活压力总的来说可以分为两种:经济压力和“独生子女”压力。
(1)经济压力:大学生的主要经济来源是家庭,然而随着经济水平的提高,大学所需要的费用也就有所增加,这就给一些本来家庭条件艰苦的同学带来更大的压力,他们一般会花费时间打工挣钱,而其中的酸甜苦辣更是常人难以体会的。而家庭条件较好的同学,可能受到社会气息的扰乱或者形成攀比之风,导致月光族屡见不鲜,而日光族更是新兴一代。
(2)“独生子女”压力:现在社会绝大多数是独生子女,在父母的“专宠”下,经常是“衣来伸手、饭来张口”,不清楚如何料理自己的生活。其中很多人不懂得如何与别人相处,也不懂得谦让与包容,这就易导致在人际交往中与他人造成一些摩擦,而对于大学生本身就是一个不好的影响,而不能及时处理好这些关系,甚至会影响他们的一生。在非独生子女当中也普遍存在了这种现象,“独生子女”已不再是一部分群体的问题,而是整个社会群体问题。
1.3 学业方面
大学生、大学生,再大的学生也是学生。作为一名学生的本职任务就是学习,到了大学,这种压力并没有减轻,反而变得更加严峻了。除了考试排名,还有更多——“无奈英语四、六级,还有计算机二、三级,托付、雅思、GRE,技能证书多又好,统统放到口袋里,不抛弃、不放弃,考研考博等待你。”这样的顺口溜更是层出不穷。
1.4 就业方面
走出大学校门,绝大多数人面对的就是社会中最残酷的现实——就业。现在技能竞争、上岗竞争、择优竞争,各种竞争让这些新鲜出炉的大学生应接不暇。然而就在这种激烈的情况下,还是有许多人选择了“千军万马过独木桥”,拥挤在北京上海等大城市。
2 新形势下对大学生提高逻辑能力的要求
2.1 心理要求
压力的洪流,就要求我们拥有抗挫折能力的健康心理。良好的心理素质使我们面对一起的强悍保障。情商的提升有助于我们心理素质的提升,而逻辑能力则是锻炼情商,培养良好心理素质的重要方法之一。
2.2 技能水平要求
大学生就业的最基本凭证就是实际的专业水平能力。也就是说学生在校的学习状况,也可以说是否具备对于已学知识的应用能力。而逻辑思维能力的培养可以直接提高学生将“知识”转化为“实用”的能力,不仅仅有助于大学生在校学习,而更有助于大学生服务社会。
2.3 适应能力要求
“适者生存”早已成为人们口中的至理名言。当今社会具有复杂行、多样性、综合性,决定了我们应当具备对社会的适应能力。既要紧跟时代,又不能随波逐流;既要开拓进取,又不能锋芒毕露;既要实现自我,又不能夸大自我。这一切的时代号召,就要求我们提升逻辑思维能力来更好的适应社会。
3 提高逻辑能力的途径
(1)自我加强逻辑能力的学习:通过对智商以及情商多方位准确测试,得出可以值得参考的意见与建议,结合自身进行全方面定位,加强自我逻辑能力的提高。
(2)合理的参加社会实践:坚持动手与动脑想结合,利用课余时间多涉入社会进行社会实践,涉猎广泛知识做到尽可能多的全面提升自我。
参考文献
[1] 张静,试论逻辑教育在素质教育中的作用[J].四川师范学院学报; 2003,(4).
[2] 陈国明,金亚敏.创新潜能自测与咨询.[M].杭州:浙江人民出版社,2000.