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【摘 要】随着新课程标准的不断推进，信息技术在日常教学中得到了较为全面的运用，就连班主任工作也开始向着信息化转变。为了使信息技术的作用在德育工作中得到完全的发挥，这就要求班主任能够把握好网络这一先进教学手段。
【关键词】班主任 德育工作 信息化 网络
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.198
网络信息化的飞速发展使我们的生活环境发生了翻天覆地的变化，同时也对当前学生的生活学习产生了极为明显的影响。网络一方面使得学生的知识面得到了极为有效的拓展，使学生对世界的认知能力水平得到了明显的提升；可是，另一方面由于网络信息较为繁杂，其间既有对学生学习有帮助的信息，也有一些真假难辨的无用信息，甚至还有一些对学生思想健康不利的垃圾信息，这些东西也随着网络的普及而渗透到了学生的日常生活之中，并对学生的日常生活造成了一定的负面影响，部分意志较为薄弱的学生根本无法抵御其诱惑。
网络信息化还给我们带来了这样的一件副产品——“虚拟化社交”。从一定程度来讲，虚拟化社交使用网络的互联性扩大了人与人之间交往的范围，为年轻人的眼界开阔提供了无限的可能，特别是各种网络游戏的流行，青少年在网络游戏这一虚拟世界中获得了各种体验，有成功、喜悦、挫折、沮丧等等，使得一些在现实生活中有挫败感的学生也能尝到成功的滋味，让部分原本内心世界较为封闭的学生也能够尝试着同他人进行较为，但是值得我们注意的是，在网络中的虚拟交往并不会增强学生在现实生活中的交往能力，反而会使得学生的现实交往能力退化，甚至出现虽朝夕面对却不知从何交谈的尴尬现象。另外，因为虚拟化社交具备一定的隐蔽性，所以人们在交往的时候会显得无所顾忌，其中不乏一些欺诈、勒索的丑惡现象，再加上学生原本就涉世未深，因此常常会上当受骗。同时，网络给学生带来了大量的网络游戏，由于学生尚处于不成熟的发展阶段，因此极易染上网瘾，且极难戒除。
正是由于网络信息时代的来临，现在的学校教育教学面临了更多的挑战，对学生管理也提出了更新的要求。对于长期战斗在教育第一线的班主任而言，要对学生进行全面细致的管理，其工作也面临了许多性的挑战。这就对班主任的工作能力提出了更高的要求，要能够顺利地将信息技术整合到日常工作中去，探索出一套符合网络信息时代的班级德育工作模式。
班主任要对学生进行有效的德育教育，就要让这个班级具备较强的凝聚力，而一个班级是否具有较强的班级凝聚力，要看这个班级的班级文化建设的程度到底如何，班级文化建设既体现了整个班级的精神面貌，又对学生的身心健康起着直接或间接的影响。班主任可以尝试着建立一个极具个性化的班级网站，将班级的文化整个搬到虚拟的网络世界中，并且要进行实时的维护，及时的对班级网站中的各种素材进行替换，使其能够很好的表现整个班级的实时动态。
例如，班主任在班级每次的大小活动中，都用相机或手机将一些精彩的瞬间进行记录，可以是春游时学生如花的笑靥，可以是运动场上学生们矫健的身姿，还可以是班级活动中学生们协同努力的身影等。这些看是不起眼的场景实际上极具意义，一方面这是学生在学习生活中留下的美好瞬间，另一方面这是学生班级凝聚力的具体体现，暗含了班级的集体荣誉感。
当把这些东西放在了班级所属的网站上时，生生之间、师生之间就建立起了一种微妙的联系，而班级网站就成为了学生和老师的共同交流平台，大家在这一平台上进行各种互动及情感的交流，从而使得大家的感情得到了有效地促进，也增强了班级的凝聚力。同时，这种形式的班级网站也极易引起班级学生的关注，因为学生能够在这网站中找到学习生活中的美好回忆。另外，在班级网站的筹建和日常维护时，班主任可以充分的调动全班学生的积极性，让全体学生都能参与到网站的建设和维护之中，从而让整个班级的凝聚力通过班级网站的开设而得到增强。如部分喜爱摄影的学生可以为网站提供优质的图片素材；热爱文学写作的学生可以为网站提供一些稿件；知识储备较为丰富的学生可以在网站上积极的给予他人帮助；能够严格自律并具有较强的责任心的学生，可以参与到网站的日常管理中来，对网站的持续及其他进行必要的维护。这样一来，全班学生都能够融入到班级网站的公共交流空间之中，实现自我管理、服务、教育，让学生和学生之间形成良好的互帮互助，让学生和教师之间保持良好的互动沟通，然后还能进一步培养起学生的创造意识和民主意识，从而促进学生的日常学习，从而实现学生从学习到生活，再从生活到学习的有效循环促进。
当然，班级网站的建立能让班主任和科任教师的教学变得更为轻松容易，教师可以通过网络渠道向学生进行实时的知识传输，也可以利用网络渠道向学生进行高效的信息传递，并可以将学生的基本情况进行数字化转换，将其放在班级网站上，再利用信息技术的相应手段来对学生的表现进行实时比对。班主任还可以通过在班级网站上同学生的沟通，了解到学生的真实思想情况，借此来对班级管理得相关事项进行及时的调整，让学生始终保持在最佳的学习状态之中，以积极的态度来应对每一天的学习。
最后，班级网站板块的设计上可以进行安排，如“班级成员”“教师团队”“班級荣誉”“作品展示”“班级讨论区”这些都是可以的，这能够让学生家长，也通过网络对子女学习情况进行大体了解，也能够便捷的获取联系班主任及科任教师的方式。同时，在班级网站还可以开辟出专门的教育板块，让班主任能够和学生家长进行实时的互动交流，让课堂教学顺利的向家庭教育延伸。在传统的班级管理中，对学生进行德育方面的教学也是离不开家长的参与的，但是大多采用请家长到学校，或者集中组织开展家长会的形式来同家长进行沟通。其中“请家长”的形式能够及时的将学生的学习情况向家长进行反馈，也能够同家长形成较为有效的沟通交流，但是由于“请家长”在我们通常的印象之中是一件不光彩的事，家长对此是带有一定的抵触情绪的；开家长会这一形式虽然说家长都能接受，但是由于班主任和家长的时间有限，大约一学期仅能开一到两次家长会，这并不能满足对学生学习实际情况的反馈需求，因此具有一定的局限性。而在使用了班级网站与学生家长进行沟通后，学生家长可以随时随地的对孩子的在校情况进行了解，也能够从一定程度上了解教师的教学基本思路，并且学生家长能够实时的将自身的需求向班主任及科任教师进行反馈，这就使得家长也能够很好对班主任的管理工作进行有效协助。
班级网站的建立只是众多网络信息技术中的一种，还有QQ、微博、电子课件等网络信息技术手段，均可以运用到当前的班主任德育工作之中，在运用得当的情况下，可以极为有效的提高班主任德育工作的实效性，还能有有效的增强班主任思想政治工作的针对性，让班主任通过学生乐于接受的方式来完成相应的管理工作。当然，需要再次强调的是，网络信息化技术有利亦有弊，班主任德育工作要把握好网络信息技术运用尺度的基础上，持续保持人性化、情感化的柔性教育的主要手段。
【关键词】班主任 德育工作 信息化 网络
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.198
网络信息化的飞速发展使我们的生活环境发生了翻天覆地的变化，同时也对当前学生的生活学习产生了极为明显的影响。网络一方面使得学生的知识面得到了极为有效的拓展，使学生对世界的认知能力水平得到了明显的提升；可是，另一方面由于网络信息较为繁杂，其间既有对学生学习有帮助的信息，也有一些真假难辨的无用信息，甚至还有一些对学生思想健康不利的垃圾信息，这些东西也随着网络的普及而渗透到了学生的日常生活之中，并对学生的日常生活造成了一定的负面影响，部分意志较为薄弱的学生根本无法抵御其诱惑。
网络信息化还给我们带来了这样的一件副产品——“虚拟化社交”。从一定程度来讲，虚拟化社交使用网络的互联性扩大了人与人之间交往的范围，为年轻人的眼界开阔提供了无限的可能，特别是各种网络游戏的流行，青少年在网络游戏这一虚拟世界中获得了各种体验，有成功、喜悦、挫折、沮丧等等，使得一些在现实生活中有挫败感的学生也能尝到成功的滋味，让部分原本内心世界较为封闭的学生也能够尝试着同他人进行较为，但是值得我们注意的是，在网络中的虚拟交往并不会增强学生在现实生活中的交往能力，反而会使得学生的现实交往能力退化，甚至出现虽朝夕面对却不知从何交谈的尴尬现象。另外，因为虚拟化社交具备一定的隐蔽性，所以人们在交往的时候会显得无所顾忌，其中不乏一些欺诈、勒索的丑惡现象，再加上学生原本就涉世未深，因此常常会上当受骗。同时，网络给学生带来了大量的网络游戏，由于学生尚处于不成熟的发展阶段，因此极易染上网瘾，且极难戒除。
正是由于网络信息时代的来临，现在的学校教育教学面临了更多的挑战，对学生管理也提出了更新的要求。对于长期战斗在教育第一线的班主任而言，要对学生进行全面细致的管理，其工作也面临了许多性的挑战。这就对班主任的工作能力提出了更高的要求，要能够顺利地将信息技术整合到日常工作中去，探索出一套符合网络信息时代的班级德育工作模式。
班主任要对学生进行有效的德育教育，就要让这个班级具备较强的凝聚力，而一个班级是否具有较强的班级凝聚力，要看这个班级的班级文化建设的程度到底如何，班级文化建设既体现了整个班级的精神面貌，又对学生的身心健康起着直接或间接的影响。班主任可以尝试着建立一个极具个性化的班级网站，将班级的文化整个搬到虚拟的网络世界中，并且要进行实时的维护，及时的对班级网站中的各种素材进行替换，使其能够很好的表现整个班级的实时动态。
例如，班主任在班级每次的大小活动中，都用相机或手机将一些精彩的瞬间进行记录，可以是春游时学生如花的笑靥，可以是运动场上学生们矫健的身姿，还可以是班级活动中学生们协同努力的身影等。这些看是不起眼的场景实际上极具意义，一方面这是学生在学习生活中留下的美好瞬间，另一方面这是学生班级凝聚力的具体体现，暗含了班级的集体荣誉感。
当把这些东西放在了班级所属的网站上时，生生之间、师生之间就建立起了一种微妙的联系，而班级网站就成为了学生和老师的共同交流平台，大家在这一平台上进行各种互动及情感的交流，从而使得大家的感情得到了有效地促进，也增强了班级的凝聚力。同时，这种形式的班级网站也极易引起班级学生的关注，因为学生能够在这网站中找到学习生活中的美好回忆。另外，在班级网站的筹建和日常维护时，班主任可以充分的调动全班学生的积极性，让全体学生都能参与到网站的建设和维护之中，从而让整个班级的凝聚力通过班级网站的开设而得到增强。如部分喜爱摄影的学生可以为网站提供优质的图片素材；热爱文学写作的学生可以为网站提供一些稿件；知识储备较为丰富的学生可以在网站上积极的给予他人帮助；能够严格自律并具有较强的责任心的学生，可以参与到网站的日常管理中来，对网站的持续及其他进行必要的维护。这样一来，全班学生都能够融入到班级网站的公共交流空间之中，实现自我管理、服务、教育，让学生和学生之间形成良好的互帮互助，让学生和教师之间保持良好的互动沟通，然后还能进一步培养起学生的创造意识和民主意识，从而促进学生的日常学习，从而实现学生从学习到生活，再从生活到学习的有效循环促进。
当然，班级网站的建立能让班主任和科任教师的教学变得更为轻松容易，教师可以通过网络渠道向学生进行实时的知识传输，也可以利用网络渠道向学生进行高效的信息传递，并可以将学生的基本情况进行数字化转换，将其放在班级网站上，再利用信息技术的相应手段来对学生的表现进行实时比对。班主任还可以通过在班级网站上同学生的沟通，了解到学生的真实思想情况，借此来对班级管理得相关事项进行及时的调整，让学生始终保持在最佳的学习状态之中，以积极的态度来应对每一天的学习。
最后，班级网站板块的设计上可以进行安排，如“班级成员”“教师团队”“班級荣誉”“作品展示”“班级讨论区”这些都是可以的，这能够让学生家长，也通过网络对子女学习情况进行大体了解，也能够便捷的获取联系班主任及科任教师的方式。同时，在班级网站还可以开辟出专门的教育板块，让班主任能够和学生家长进行实时的互动交流，让课堂教学顺利的向家庭教育延伸。在传统的班级管理中，对学生进行德育方面的教学也是离不开家长的参与的，但是大多采用请家长到学校，或者集中组织开展家长会的形式来同家长进行沟通。其中“请家长”的形式能够及时的将学生的学习情况向家长进行反馈，也能够同家长形成较为有效的沟通交流，但是由于“请家长”在我们通常的印象之中是一件不光彩的事，家长对此是带有一定的抵触情绪的；开家长会这一形式虽然说家长都能接受，但是由于班主任和家长的时间有限，大约一学期仅能开一到两次家长会，这并不能满足对学生学习实际情况的反馈需求，因此具有一定的局限性。而在使用了班级网站与学生家长进行沟通后，学生家长可以随时随地的对孩子的在校情况进行了解，也能够从一定程度上了解教师的教学基本思路，并且学生家长能够实时的将自身的需求向班主任及科任教师进行反馈，这就使得家长也能够很好对班主任的管理工作进行有效协助。
班级网站的建立只是众多网络信息技术中的一种，还有QQ、微博、电子课件等网络信息技术手段，均可以运用到当前的班主任德育工作之中，在运用得当的情况下，可以极为有效的提高班主任德育工作的实效性，还能有有效的增强班主任思想政治工作的针对性，让班主任通过学生乐于接受的方式来完成相应的管理工作。当然，需要再次强调的是，网络信息化技术有利亦有弊，班主任德育工作要把握好网络信息技术运用尺度的基础上，持续保持人性化、情感化的柔性教育的主要手段。