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要使学生成为学习英语的主人，教师就要想方设法让学生快乐学习、高效学习。以教师为主导，以学生为主体，努力增强学生的责任意识，把学习看成享受，调动学生的主观能动性，不断提高教学效率。
一、创建和谐、民主的英语课堂
我们知道，建立良好的师生关系是师生共同满足教学的需要、协同教学活动、实现教学目标的根本保障。因此，教师必须注重与学生在认知、思维、情绪、情感等方面全方位的合作、互动，变知识的传授者为知识建构的促进者；变知识的权威为创新性思维的启迪者；变学习活动的监控者为学习活动的组织者、引领者和参与者；明确学生的主体性，肯定学生的主动性和能动性，尊重学生的独立性、多样性，坚信学生的发展性。在教学过程中，教师通过与学生的沟通交流、互相协作、共同面对教学、共同构建知识、互相交流情感等，使学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，以此促进师生双方生命价值的提升和发展。建立和谐的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心情，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心理之窗的钥匙。撒下一片爱心，收获一片天地。教师一定要和学生打成一片，为师为友，才能消除学生的紧张和拘束，用沟通和爱去帮助学生克服学习中的困难。长期的相处使我深刻地认识到，教师和蔼可亲的微笑，善解人意的目光，无微不至的关怀，都可以产生巨大的感召力、推动力。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。只有学生喜欢、尊敬你，才会喜欢你所教的学科，使你的教学活动丰富多彩，教学质量得以提高。
二、多鼓励，少批评，出乐趣
精诚所至，金石为开。教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去感化学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报，当这种情感达到一定程度，便会产生情感的升华。学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待获得成功的学习，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去欣赏学生，使他们看到自己的每一个进步，分享每一份成功。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，因材施教，循循善诱，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成功的快乐。从而增强学习兴趣、迎头赶上甚至超越优生。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，要多为学生创造成功的机遇，使学生把英语学习当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的收获，取得更大的胜利。
三、教法灵活多样，可说、可唱、可玩
在新理念下，素质教育也越来越见成效。一个教师面对同一内容的教材，学生不同，教法是不一样的，结果也不尽相同。学生是教学的中心，是教学的主体。教学的目的是提高教学质量，教会学生学习。学生不是机器人，教师应该因人而异，因材施教，实行分层教学，一切为了学生，为了学生的一切而设计教学。根据学生实际，把学习的主动权还给学生，使其主动地从事学习活动。例如，让学生自己拼读单词后教师再帮助正音，学生会从这个过程中发现拼读方法，以后不认识的单词自己可以查字典，可以减少学习负担，学生自己亲自查的单词，记忆时间也会长久，学习效果当然会好。只有充分调动学生的学习积极性，让学生开动脑筋，找到打开知识大门的金钥匙，学生在教师的引导下积极获取知识，活学活用，不断发展，才能创新。
开拓教材资源，灵活使用教材，不断改变教学方法，既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的创新思维，使学生快乐学习，享受学习活动的喜悦。英语教师要善于应用，注重实践。教师在教学中应重体验、重实践、重参与、重创新，使英语教学更贴近生活，符合小学生的实际，培养学习兴趣。教师可以通过视、听、说、玩、唱、画、游、写等饶有趣味的活动，为学生提供使用英语进行有效交流的机会，让学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学以致用。组织学生开展丰富多彩的活动，可情境对话、可做游戏、可唱英语歌、可分组竞赛、用英语讲故事等等，让学生在轻松、愉快的教学活动中掌握英语知识，形成英语技能。
四、我学习，我快乐，我成功
新课程改革的核心理念是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此课堂教学改革就成了课程改革的关键。小学英语课程的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，能主动参与，能独立学习，又善于合作探究，在积极进取的拼搏中，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的应用语言的能力，逐步形成自己特有的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。愉快教学就是要致力于把学科的趣味性和知识性有机地结合起来，培养学生的学习兴趣，引导学生乐于学习、善于学习，让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。教育心理学表明，学生用愉快的心情学习，其效率远远超过被动学习。从多年来的教学实践中表明：作为一名教师应更多地了解学生的身心特点，了解学生实际需求，熟悉教材，教学得法，学生爱学、乐学。教师要精心备课，创设一切有利条件，力争使学生对你的课堂都“乐在其中，学有所获”，让学生真切感受到学习英语是一件快乐的事，让学生产生我爱英语，我学习，我快乐，我成功的强大心理需求。
一、创建和谐、民主的英语课堂
我们知道，建立良好的师生关系是师生共同满足教学的需要、协同教学活动、实现教学目标的根本保障。因此，教师必须注重与学生在认知、思维、情绪、情感等方面全方位的合作、互动，变知识的传授者为知识建构的促进者；变知识的权威为创新性思维的启迪者；变学习活动的监控者为学习活动的组织者、引领者和参与者；明确学生的主体性，肯定学生的主动性和能动性，尊重学生的独立性、多样性，坚信学生的发展性。在教学过程中，教师通过与学生的沟通交流、互相协作、共同面对教学、共同构建知识、互相交流情感等，使学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，以此促进师生双方生命价值的提升和发展。建立和谐的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心情，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心理之窗的钥匙。撒下一片爱心，收获一片天地。教师一定要和学生打成一片，为师为友，才能消除学生的紧张和拘束，用沟通和爱去帮助学生克服学习中的困难。长期的相处使我深刻地认识到，教师和蔼可亲的微笑，善解人意的目光，无微不至的关怀，都可以产生巨大的感召力、推动力。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。只有学生喜欢、尊敬你，才会喜欢你所教的学科，使你的教学活动丰富多彩，教学质量得以提高。
二、多鼓励，少批评，出乐趣
精诚所至，金石为开。教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去感化学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报，当这种情感达到一定程度，便会产生情感的升华。学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待获得成功的学习，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去欣赏学生，使他们看到自己的每一个进步，分享每一份成功。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，感受到努力的价值。特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，因材施教，循循善诱，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励。比如，让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题，让他们体验到成功的快乐。从而增强学习兴趣、迎头赶上甚至超越优生。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，要多为学生创造成功的机遇，使学生把英语学习当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的收获，取得更大的胜利。
三、教法灵活多样，可说、可唱、可玩
在新理念下，素质教育也越来越见成效。一个教师面对同一内容的教材，学生不同，教法是不一样的，结果也不尽相同。学生是教学的中心，是教学的主体。教学的目的是提高教学质量，教会学生学习。学生不是机器人，教师应该因人而异，因材施教，实行分层教学，一切为了学生，为了学生的一切而设计教学。根据学生实际，把学习的主动权还给学生，使其主动地从事学习活动。例如，让学生自己拼读单词后教师再帮助正音，学生会从这个过程中发现拼读方法，以后不认识的单词自己可以查字典，可以减少学习负担，学生自己亲自查的单词，记忆时间也会长久，学习效果当然会好。只有充分调动学生的学习积极性，让学生开动脑筋，找到打开知识大门的金钥匙，学生在教师的引导下积极获取知识，活学活用，不断发展，才能创新。
开拓教材资源，灵活使用教材，不断改变教学方法，既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的创新思维，使学生快乐学习，享受学习活动的喜悦。英语教师要善于应用，注重实践。教师在教学中应重体验、重实践、重参与、重创新，使英语教学更贴近生活，符合小学生的实际，培养学习兴趣。教师可以通过视、听、说、玩、唱、画、游、写等饶有趣味的活动，为学生提供使用英语进行有效交流的机会，让学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学以致用。组织学生开展丰富多彩的活动，可情境对话、可做游戏、可唱英语歌、可分组竞赛、用英语讲故事等等，让学生在轻松、愉快的教学活动中掌握英语知识，形成英语技能。
四、我学习，我快乐，我成功
新课程改革的核心理念是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，因此课堂教学改革就成了课程改革的关键。小学英语课程的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，能主动参与，能独立学习，又善于合作探究，在积极进取的拼搏中，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的应用语言的能力，逐步形成自己特有的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。愉快教学就是要致力于把学科的趣味性和知识性有机地结合起来，培养学生的学习兴趣，引导学生乐于学习、善于学习，让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。教育心理学表明，学生用愉快的心情学习，其效率远远超过被动学习。从多年来的教学实践中表明：作为一名教师应更多地了解学生的身心特点，了解学生实际需求，熟悉教材，教学得法，学生爱学、乐学。教师要精心备课，创设一切有利条件，力争使学生对你的课堂都“乐在其中，学有所获”，让学生真切感受到学习英语是一件快乐的事，让学生产生我爱英语，我学习，我快乐，我成功的强大心理需求。