【摘 要】
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留学生对“本来”组时间/语气副词的使用情况与汉语母语者很不相同,“本来/原来”的使用频率占绝对优势,“原”和“本”极少,这与教材和大纲的编排有一定的关系.但大纲要求学
【基金项目】
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本文为国家社科基金青年项目“外国学生汉语同素单双音节同义副词习得研究”阶段性研究成果（16CYY026）
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留学生对“本来”组时间/语气副词的使用情况与汉语母语者很不相同,“本来/原来”的使用频率占绝对优势,“原”和“本”极少,这与教材和大纲的编排有一定的关系.但大纲要求学习副词“本”,教材语料中也有一定数量的“原”和“本”句的输入,学生的用例却依然极少.这与汉语教学,尤其是高级阶段的汉语教学缺乏分语体的意识,对书面语的教学远不如对口语重视,以及由此造成的学生对书面正式语体的畏难情绪和回避心理有直接关系.此外,近50%的偏误是双音节之间的误代类偏误,这说明教学中需要针对实际混淆的情况加以辨析.
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