【摘 要】
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学校德育环境是学校这一特定场所中进行德育工作所面对的各种环境因素的总和,作为学生道德人格形成的必要条件,学校德育环境所具有的目的性、指导性以及审美性对德育教学活动
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学校德育环境是学校这一特定场所中进行德育工作所面对的各种环境因素的总和,作为学生道德人格形成的必要条件,学校德育环境所具有的目的性、指导性以及审美性对德育教学活动的影响至深,然而太多的德育评估工作都集中面向学校的德育教学标准、程序与技术手段,低估了学校德育物质环境、制度环境、精神环境的构建价值。解决学校德育环境评估存在的问题,应积极优化学校德育环境评估的指标系统,改善传统"重育人轻审美"的德育物质环境评估权重,规避思想政治正确的德育制度评估陷阱,致力于解决德育精神环境评估对象的无序、隐蔽以及结果量化难题,保障学校德育工作的历史继承性和时代同步性。
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