目的：
　　培养学生自觉、自主学习，明事非、辨美丑的行为习惯的养成。
　　步骤：
　　1、调查学生存在的问题及行为表现。
　　2、瞄准目标，针对性进行德育教育研究。
　　3、定期总结经验，收获研究成果。
　　实施过程：
　　一、分年級组各班班主任为“问题及行为”一题调查研究成员，总结为以下几点：
　　1、学习缺乏主动性，经常不能完成作业，不刻苦、缺乏毅力，没有钻研、进取精神。
　　2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
　　3、自束能力较差。经常借故避学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱动脑筋。
　　二、定目标进行研究。
　　1、学生姓名：余健，性别：男，11岁。
　　该同学今年11岁，小学五年级学生，倔强，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫的性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，经常逃学，曾经因为母亲从学校了解到情况后训斥他，他离家出走两天未回来，找的家人好苦。从此，父母不敢教育他，致使他产生逆反心理，对学习产生厌烦的态度。
　　2、个案分析：
　　①鉴于该生父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松驰的生活状态中，这样容易使其养成懒散，无纪律性，做事随心所欲，不辨事非，不计后果的习惯。
　　②在班级里，由于自由主义多，不顾同学的利益，自私自利，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿动脑筋，经常不写作业，产生厌学情绪，以致害怕上学。
　　三、采取的方法和教育过程
　　作为班主任，我经常主动找他聊天、谈心，并让班里有威望的同学们多找他交流，让他体会到集体中的温暖和快乐，对于他的厌学，我采取慢火温攻的方法，从简单的基础知识问题着手，同学间互帮互学，教师多鼓励，多表扬，让他慢慢对学习产生兴趣。同时对他进行思想道德教育，用爱心去做，用爱心去严格要求，使他真正体尝到老师对他的关爱，让他重新步入良好的行为规范。最为突出的一件事是我通过多次与家长沟通，了解到该生在家中妈妈帮穿衣服、系鞋带，自理能力极差，我找到了问题的症结：父母的过度呵护致使孩子养成了今天的习惯。于是我对症下药，与其父母达成共识，从他的生活、学习两方面入手、培养其自理、自立、自主能力，经过一段时间的观察，我发现他上课时眼睛明亮了，下课后桌面摆放整整齐齐，作业也能按时完成，我为学生的转变感到欣慰。
　　四、教育成果
　　经过近一学期的了解及教育，到学期结束的时候，余健有了一定的进步，整天面带笑容，学习成绩大有起色，学习态度大有改善。现在，他对老师极为尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持到校上课。任性、固执得以缓解。办事能分清是与非，美与丑，逆反心理减弱，但还缺乏钻研问题的毅力，对于他今后的教育仍是长期的。
　　德育心得：
　　在素质教育快速发展的今天，如何实施有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好的学生思想教育素质，是摆在我们每一位教育工作者面前的一个个值得深思的课题。就本次研究的个别学生而言，我认为人是有情感的。学生不良习惯的养成实际上是一种精神情感的失调，教师在日常教学生活中应多一些理解沟通和谈话。多一些关心。多一些宽厚真诚的爱心。真正生活在学生的群体中才能给他们以爱心、关心，才能树立学生的品德。
　　学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。