在生活中，数学是非常实用的一门科目，怎么提高高中数学教学效果是很多教师都非常重视的一个问题.实行新课改之后，在高中数学教学中，教师更加重视学生主体作用的发挥、学生数学能力以及综合能力的提高.将合作学习模式运用到高中数学教学中，能够发挥学生的主体作用，提高学生的数学能力和综合能力.
　　一、在高中数学合作学习中小组的划分
　　1.确定小组的规模
　　研究表明，在数学合作学习中，最合适的规模是一组四个人.一组四人对于讨论格局的形成是非常有利的，可以一对一进行讨论，也可以一对三进行讨论.在讨论的时候，教师必须注意学生的思想，避免出现错误思想占上风的情况.有时根据教学的需要也可以采取六个人一个小组的形式.
　　2.小组划分时应该注意的原则
　　在小组划分时，教师应该重视组内异质和组间同质，还应该考虑到学生的情感因素，这对于团队精神的形成是非常重要的.
　　3.对小组的目标以及每个成员的责任进行明确
　　首先应该采取任务轮换的办法，给每个学生进行编号，让学生轮流做记录员、检查员以及组长的工作；其次应该确定好每个成员的发言顺序.教师应该要求学生对自己的任务进行明确，每个小组应该有一个小组的发言人，并且还应该根据学生的实际情况进行发言顺序的排列，让那些平时说话比较少的学生先发言，学生在发言的时候，其他的组员应该仔细倾听，并将自己的想法表达出来.这样，在合作学习的时候，人人都有将自己想法表达出来的机会，学生的思考过程以及学习中存在的问题比较容易暴露出来，学生更加容易发现自己的缺点，从而进行改正.
　　二、高中数学合作学习模式的特点
　　1.能够将学生的探究意识激发出来
　　学生在小组合作学习中经常会遇到一些新的问题.通过小组合作，学生能够更好地进行思考，共同进行问题的解决.问题解决之后，学生的自信心会有明显提升，学生学习的主动意识也会提高.
　　2.能够发挥学生的主体地位以及教师的主导作用
　　传统的教学，往往是教师讲，学生被动接受知识，教学效率很难提升，学生的学习效率和学习积极性也不高.小组合作学习运用到高中数学教学中，能够让每个学生都参与合作学习，学生的主体地位能够体现出来，学生的主观能动性得到培训.学生遇到问题的时候，能够及时提出来，小组成员还能够一起进行问题的探讨，长此以往，学生的探索精神以及创新能力也会有明显提高.
　　3.能够让学生实现学习的共赢
　　在小组合作学习中，有很多问题是需要每个学生通力合作才能够完成的，这样小组的学生便有共同的利益和共同的学习目标，学生容易形成共赢的关系，自身的竞争观念和合作观念形成也会更加正确.
　　三、在高中数学合作学习中需要注意的问题
　　1.重视分组的合理性
　　很多教师在进行合作教学分组的时候，没有注意到学生的实际位置，导致组员之间相隔比较远，小组成员交流会比较困难.高中数学的难度本身便比较大，若是小组成员之间没有做到通力合作，很难真正达到小组合作学习的目标.甚至因为分组的不合理，小组中有些学生无法将自己的作用发挥出来，也没有办法培养自己的能力，这样会导致数学成绩两极分化，合作学习的意义也无法真正实现.
　　2.关注学生的讨论
　　在进行问题讨论的时候，学生经常出现讨论和学习无关的情况，这要求教师必须做好调控工作，及时对学生进行引导.在进行引导时，教师应该提高引导的针对性，真正做到深入浅出，教师还应该给学生一定的空间，让学生进行思考和讨论，这样学生才能在课堂上学到知识，提高能力.
　　3.做好归纳和总结，对表现突出的小组进行表扬
　　在数学教学中出现的问题和已经解决的问题，教师应该及时进行总结和归纳，这对学生知识网络的形成是有一定作用的.对于那些表现突出的小组和个人，教师应该及时表扬，这样学生的学习积极性会有明显上升，对于那些成绩比较差的学生，教师则应该给予一定的鼓励，提高学生合作学习的积极性.
　　4.重视学生主体作用的发挥，提高其学习积极性
　　学生是学习的主体，教师在合作学习教学中必须认识到这一点，给学生足够的时间进行思考和讨论.形式上的合作学习教学，对于提高学生学习能力和学习积极性都是没有任何作用的.
　　总之，在高中数学中开展合作学习教学是符合素质教育和新课改需要的，这种方法的运用能够提高学生学习数学的兴趣，也能够提高教师的教学质量.就目前而言，在高中数学合作学习教学中，还存在一定的问题，教师应该不断采取措施解决问题.只有这样，合作学习教学的有效性才能真正提高，学生自身的数学素质才能真正提高.