重大传染病疫情爆发后,强制隔离成为行政主体应对传染病危机有效的应急行政管理手段。但同时,为了实现尽快遏制疫情扩散以保障公共利益的行政目标,疫情防控中的强制隔离较之常态具有更高的强制性、紧迫性、程序裁量性以及兼具医学与法律属性的复合性等特征。故实践中也更容易出现因违法或不当采取强制隔离而损害相对人合法权益等负面效应的情况。故研究疫情防控中强制隔离法律问题,具有重要的理论和现实意义。疫情防控中的强制隔
随着经济全球化和全球劳动力资源流动加快,世界航运业不断发展,船员争取自身权益的呼声越来越高,船员遣返权作为船员权利的一项特有制度,在确保船员能够顺利返乡,维护航运秩序方面发挥了巨大作用。国际劳工组织和各国政府也更加重视对船员权利的保护,不断完善有关船员遣返权制度的公约和法律规定。我国交通运输部于2018年11月5日发布的《修订说明》中指出,即将修订的《中华人民共和国海商法》需要规范船员权利和义务,
麦粒肿俗称“偷针眼”,是临床常见的眼科病症之一,笔者自1986年以来,应用针刺臂臑穴治疗麦粒肿,并与西药对照组进行了对比观察,现将其结果报告如下:
乡土红色资源可感可触，可亲可敬，在涵养学生家国情怀中发挥着重要作用，其具体表现形式有历史遗址、纪念馆、烈士陵园、历史事件参与者与见证人、“红船精神”等。在实际教学中，教师可以通过精选家乡史料、走近历史人物、巧借历史数据来引导学生走近历史现场，感悟家乡人民的革命精神，体会胜利的来之不易，从而丰富教学内容，增强历史教学的生动性，拉近学生与历史之间的距离，培养学生爱乡、爱党、爱国的情怀，铭记红色历史，传
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中提出了历史学科五大核心素养,对历史教学提出了新要求。家国情怀作为五大核心素养之一,是指学习和探究历史应具有的人文追求,体现了对国家富强、人民幸福的情感,以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。家国情怀作为诸素养的核心以及最终培养目标,理应渗透于初中历史教学中。如何在初中历史教学中培植家国情怀?笔者认为应从学生的切身体验和内心感受切入,