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帮助学生有效地建构科学概念是科学教育的重要目标之一,更是一个长期繁杂的系统工程。教师应先行厘清教学内容中概念间的层次结构,剖析学生已有概念,在此基础上制定与之相匹配的教学目标,进而精选有结构的探究材料。通过结构化的教学活动环节建构科学概念,并采取一定的教学手段巩固和内化学生的科学概念。
运用结构化教学建构科学概念——以“神奇的水”为例
【摘 要】
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帮助学生有效地建构科学概念是科学教育的重要目标之一,更是一个长期繁杂的系统工程。教师应先行厘清教学内容中概念间的层次结构,剖析学生已有概念,在此基础上制定与之相匹
【机 构】
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福建省厦门市云顶学校教务处,福建省厦门市思明区教师进修学校
【出 处】
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教育与装备研究
【发表日期】
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2017年12期
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