论文部分内容阅读
一、2011年高考真题：
30. 金刚烷是一种重要的化工原料，工业上可通过下列途径制备：
请回答下列问题：
2．补充细则
（1）9或九。若有同学写成了9个或九个也给分（2分）。
（2）C10H16 （1分）；6或六。若有同学写成了6个或六个也给分（1分）。
（3）氯代环戊烷、一氯环戊烷、1-氯环戊烷、氯环戊烷、1-氯代环戊烷、环戊基氯都正确。若有同学多写氯化氢也可以得分，但主体产物必须正确（2分）。氢氧化钠乙醇溶液，加热； 抓3个要素即强碱、醇、加热；可以是化学式或加热符号甚至水浴加热、一定温度等；但3个要素缺一不可，否者0分；若有同学多写了氯代环戊烷等也得分（2分）。加成反应或加成（1分）。
（4）除上述标答外，五元环画成其他形式都可以，但四个基团的连接顺序一定要正确，至于画成键线式或结构式也可以得分（2分）。
（5）上述四个答案一个一分，不作要求的那个答案写与不写都不算，写成键线式或结构式也可得分。当答案个数≤4个，按正确的答案计分，对一个得一分；当答案个数＞4个， 则按错误的计数，错一个扣一分，扣完为止，不出现负分（4分）。
三、出现的典型问题
1．反应①的产物名称千奇百怪。常见错误有：氯化环戊烷；1氯环戊烷；1-氯-环戊烷；1-氯，环戊烷；1，氯环戊烷；环氯戊烷；环戊烷氯；环戊氯等。有的同学甚至“代”“化”不分，“戊”“戌”不分。
2．反应②的反应试剂和反应条件错误。写成：氢氧化钠水溶液，加热；很多同学3个要素写不全，更有同学不知道写“一定条件”都无分。
3． [CHO][OHC][OHC][CH2CHO]的书写不规范，导致失分。具体来说：
①元素符号的书写：如C元素，写得完全像“O”；H元素，写得像“u”。
②下标数字的书写：如CH2写成了CH2，正确书写时，下标不得超过元素符号的[12]。
③醛基—CHO写在左边应写成OHC—，若写成CHO—、—COH、HOC—等均无分。
④写键线式要规范，—CHO的键线式要求有氢；写了键线式又在上面改加C，但没有加氢仍无分。
⑤多写产物一律无分；写了正确的结构简式，又在旁边多写一个不规范的键线式而导致无分；请把不要的答案一定删掉，不要只打个括号！
4．最后一问错得最冤枉的是，很多同学将氢原子的个数弄错，不满足碳的四价键理论。或苯环写得极不规范，要么只画了六圆环，没在内部画圆圈；要么环画的出头太多。或者C和H的连线没连好；或者多写了碳原子；或者没注意不饱和度；或者没注意是官能团的位置。
四、复习策略与建议
1. 建立知识网络，搭建知识平台
有机试题所涉及的内容绝大多数属于主干知识，如：同分异构体、官能团性质、各物质间的转化关系、有机物的化学式、重要的有机反应化学方程式、官能团和有机物推断、有机合成、有机实验等。在复习过程中应以结构为主线，找出知识的内在联系，将零散知识系统化。学习有机化学的一条主线是“具有相同官能团的一类有机物的性质相似”，只要我们掌握了这一规律就能“以一知十”。第一轮复习时，以官能团为主线，把有机化学知识按“脂肪烃（烷、烯、炔）→芳香烃→卤代烃→醇（酚）→醛→羧酸→酯→油脂→糖类→蛋白质→高分子化合物”的顺序，将各类物质的物理性质、代表物的分子式和结构简式、主要化学性质、制取方法、来源和用途进行一次全面彻底的梳理。第二轮复习时先突破“物理性质与用途”“同分异构体”“有机反应及类型”“有机物推断”“有机实验”“有机物计算”等大专题，再特训“燃烧规律及其应用”“能与氢气、氢氧化钠溶液、溴水、酸性高锰酸钾溶液、银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液反应的物质小结”“有机反应类型”“高分子与单体”“脱水方式归纳”等小专题。例如，针对今年高考试题的第一问，可以以常见的甲烷、乙烯、乙炔、苯环、甲醛等基本结构模型归纳整理各种有机物的结构。
2. 注重信息的理解和思维能力训练
有机化学高考试题常以信息题的形式出现， 因此，要加强对高考有机化学信息题的练习，培养处理题给信息的能力。通过典型例题，理解和掌握信息加工的要点，能自如地进行吸收处理，达到训练和发展思维的目的。另外，推断题也不可忽视，尤其在“如何选准突破口”“如何推理，找出头绪”“如何顺藤摸瓜”等方面进行训练。在复习过程中一定加强思维能力的训练，强化信息的整理和理解，提高逻辑推理能力。例如，针对今年的高考试题最后一问就有同学认为[H2C=C— —CH3][CH3] 最好不写，因为一般不能被氧化到羧酸，但是题目中的信息是“提示：苯环上的烷基（—CH3，—CH2R，—CHR2）或烯基侧链经高锰酸钾酸性溶液氧化得羧基”。所以还是要写！
3. 要注重规范、落实细节
“细节决定成败”，书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学用语的落实训练，强化有机化学方程式书写的小分子不掉，强化有机结构式、结构简式书写中碳碳键、碳氢键、碳氧键、苯环的到位，强化官能团位于左边的正确书写和上、下标的规范等等。
30. 金刚烷是一种重要的化工原料，工业上可通过下列途径制备：
请回答下列问题：
2．补充细则
（1）9或九。若有同学写成了9个或九个也给分（2分）。
（2）C10H16 （1分）；6或六。若有同学写成了6个或六个也给分（1分）。
（3）氯代环戊烷、一氯环戊烷、1-氯环戊烷、氯环戊烷、1-氯代环戊烷、环戊基氯都正确。若有同学多写氯化氢也可以得分，但主体产物必须正确（2分）。氢氧化钠乙醇溶液，加热； 抓3个要素即强碱、醇、加热；可以是化学式或加热符号甚至水浴加热、一定温度等；但3个要素缺一不可，否者0分；若有同学多写了氯代环戊烷等也得分（2分）。加成反应或加成（1分）。
（4）除上述标答外，五元环画成其他形式都可以，但四个基团的连接顺序一定要正确，至于画成键线式或结构式也可以得分（2分）。
（5）上述四个答案一个一分，不作要求的那个答案写与不写都不算，写成键线式或结构式也可得分。当答案个数≤4个，按正确的答案计分，对一个得一分；当答案个数＞4个， 则按错误的计数，错一个扣一分，扣完为止，不出现负分（4分）。
三、出现的典型问题
1．反应①的产物名称千奇百怪。常见错误有：氯化环戊烷；1氯环戊烷；1-氯-环戊烷；1-氯，环戊烷；1，氯环戊烷；环氯戊烷；环戊烷氯；环戊氯等。有的同学甚至“代”“化”不分，“戊”“戌”不分。
2．反应②的反应试剂和反应条件错误。写成：氢氧化钠水溶液，加热；很多同学3个要素写不全，更有同学不知道写“一定条件”都无分。
3． [CHO][OHC][OHC][CH2CHO]的书写不规范，导致失分。具体来说：
①元素符号的书写：如C元素，写得完全像“O”；H元素，写得像“u”。
②下标数字的书写：如CH2写成了CH2，正确书写时，下标不得超过元素符号的[12]。
③醛基—CHO写在左边应写成OHC—，若写成CHO—、—COH、HOC—等均无分。
④写键线式要规范，—CHO的键线式要求有氢；写了键线式又在上面改加C，但没有加氢仍无分。
⑤多写产物一律无分；写了正确的结构简式，又在旁边多写一个不规范的键线式而导致无分；请把不要的答案一定删掉，不要只打个括号！
4．最后一问错得最冤枉的是，很多同学将氢原子的个数弄错，不满足碳的四价键理论。或苯环写得极不规范，要么只画了六圆环，没在内部画圆圈；要么环画的出头太多。或者C和H的连线没连好；或者多写了碳原子；或者没注意不饱和度；或者没注意是官能团的位置。
四、复习策略与建议
1. 建立知识网络，搭建知识平台
有机试题所涉及的内容绝大多数属于主干知识，如：同分异构体、官能团性质、各物质间的转化关系、有机物的化学式、重要的有机反应化学方程式、官能团和有机物推断、有机合成、有机实验等。在复习过程中应以结构为主线，找出知识的内在联系，将零散知识系统化。学习有机化学的一条主线是“具有相同官能团的一类有机物的性质相似”，只要我们掌握了这一规律就能“以一知十”。第一轮复习时，以官能团为主线，把有机化学知识按“脂肪烃（烷、烯、炔）→芳香烃→卤代烃→醇（酚）→醛→羧酸→酯→油脂→糖类→蛋白质→高分子化合物”的顺序，将各类物质的物理性质、代表物的分子式和结构简式、主要化学性质、制取方法、来源和用途进行一次全面彻底的梳理。第二轮复习时先突破“物理性质与用途”“同分异构体”“有机反应及类型”“有机物推断”“有机实验”“有机物计算”等大专题，再特训“燃烧规律及其应用”“能与氢气、氢氧化钠溶液、溴水、酸性高锰酸钾溶液、银氨溶液、新制氢氧化铜悬浊液反应的物质小结”“有机反应类型”“高分子与单体”“脱水方式归纳”等小专题。例如，针对今年高考试题的第一问，可以以常见的甲烷、乙烯、乙炔、苯环、甲醛等基本结构模型归纳整理各种有机物的结构。
2. 注重信息的理解和思维能力训练
有机化学高考试题常以信息题的形式出现， 因此，要加强对高考有机化学信息题的练习，培养处理题给信息的能力。通过典型例题，理解和掌握信息加工的要点，能自如地进行吸收处理，达到训练和发展思维的目的。另外，推断题也不可忽视，尤其在“如何选准突破口”“如何推理，找出头绪”“如何顺藤摸瓜”等方面进行训练。在复习过程中一定加强思维能力的训练，强化信息的整理和理解，提高逻辑推理能力。例如，针对今年的高考试题最后一问就有同学认为[H2C=C— —CH3][CH3] 最好不写，因为一般不能被氧化到羧酸，但是题目中的信息是“提示：苯环上的烷基（—CH3，—CH2R，—CHR2）或烯基侧链经高锰酸钾酸性溶液氧化得羧基”。所以还是要写！
3. 要注重规范、落实细节
“细节决定成败”，书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强化学用语的落实训练，强化有机化学方程式书写的小分子不掉，强化有机结构式、结构简式书写中碳碳键、碳氢键、碳氧键、苯环的到位，强化官能团位于左边的正确书写和上、下标的规范等等。