培养学生课外阅读的习惯是顺应时代发展的需要的，它能够为学生的终身学习打好坚实的基础。本文指出培养学生的课外阅读习惯，要从培养兴趣开始。同时提出了教师不仅要向学生推荐好的读物，而且要鼓励学生自主选择读物；教师要采取行之有效的方法指导学生，并且多推荐好书等策略。
　　小学语文是小学阶段最重要的基础课之一。通过这门课的学习，学生不仅要学会识字、造句、理解段落大意等等的知识与技能，更需要培养出良好的阅读习惯。教师要在教学中不断地运用各种教学方式及手段，激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读水平。教师更有责任和义务不断地引导学生在生活中学习语文，并把语文应用在生活中，做到学以致用的目的。其中小学语文中的课外阅读是语文学习的重要组成部分，它是语文课的课外延伸。培养学生课外阅读的习惯，是新课标所要求的，更是顺应时代发展的需要的，它能够为学生的终身学习打好坚实的基础。
　　一、培养学生的课外阅读习惯，从培养兴趣开始
　　培养学生的课外阅读习惯，不可能让每位教师走进每位学生的课外生活中，去一个一个指导学生。因此，更需要教师运用课堂的教学时间，去有意识地激发学生的兴趣。具体的做法如下：第一种方法是诱导法。教师在课堂上合适的情形时，用比较生动、有趣的语言，向学生编织一个非常美好、有意思的课外阅读的画面，让学生对课外阅读产生向往的感觉。在阅读课教学中，教师要根据不同年级的学生特点，安排适当的、能够激发他们兴趣的读物，可以是非常有趣的童话故事、寓言故事、经典名著等等。教师可以截取其中一部分的精彩片段，在课堂上阅读，当到最精彩的部分时，戛然而止，让学生有一种意犹未尽的感觉，从而激发学生主动去看课外书的欲望，进而培养学生课外阅读的习惯。第二种方法是示范法。很多学生不知道要读什么书，更不知道要如何读书。这就需要教师在课堂上进行示范，教会学生如何读书。例如，教师让学生朗读时，教师要带领着学生一起读，让学生去学习读书的语调、状态、速度等等，让学生在潜移默化中形成读书的习惯。教师要起到示范的带头作用，让学生逐渐培养起喜欢读书的习惯。第三种方法是肯定与鼓励法。学生在阅读的过程中，教师要给予学生欣赏的目光，及时发现每一位学生的闪光点，教师要给予他们肯定与鼓励，让他们感觉自己读的很好，从而激发学生对阅读的热爱。
　　二、在教师推荐读物的基础上，鼓励学生自主选择读物
　　教师在教会学生阅读的技能、阅读的方法以及阅读的技巧基础上，就需要教师一方面要从教育的主导地位上，做到有目的地向学生推荐比较好的读物，另一方面也要重视学生学习的主体地位，给予学生自主选择读物的自由。教师要理解并尊重学生的选择，学生选择的读物，往往是他们非常感兴趣的，他们喜欢阅读的读物。教师不仅不要打击他们的积极性，更需要鼓励他们多去选择自己喜欢的读物去阅读。因为，在这个过程中，学生便逐渐培养出主动阅读的兴趣以及习惯，并变成“我要学”为主导，在这个过程中，学生还可以获得多方面的知识，成为学习的主人。
　　三、教师要行之有效的为学生指导
　　小学生正处于通过学习而求知的阶段，小学生充满了好奇，充满了求知欲，处于这个阶段的学生，很多还不具备独立梳理知识的能力，教师在引导小学生进行课外阅读的时候，也一定要为小学生进行行之有效的指导，帮助他们读好书，读明白书的内容，在教师指导学生阅读的过程中，逐步培养学生对课外阅读的兴趣，提高学生进行课外阅读的积极性。例如，在教师为学生指导课外阅读的过程中，教师可以开展一些古诗词鉴赏、评读，名人名言感悟或者名句点评的活动，以帮助学生更好地对经典美文进行阅读。为了更好地让学生能够学以致用，教师可以让学生对学校或者班级每天发生的事情进行记录，这既让学生锻炼了写作，学以致用，又可以使教师了解学生的学习与心理活动，进行相应的教育。
　　四、教师为学生多推荐好书
　　为了培养学生对课外阅读的兴趣，教师可以结合课文向学生推荐一些课外书籍，让学生阅读的这些书籍应该是能够指引学生正确成长的、符合学生年龄特点的书籍，通过这些书籍让学生拓展课外知识，培养学生课外阅读的兴趣。例如，在学习了课文里的寓言故事后，教师可以向学生推荐几本关于寓言故事的书，让学生通过阅读这些拓展的课外知识，既学习了课本上没有的知识，同时也巩固了所学习的课本知识。
　　五、结语
　　综上所述，课外阅读对小学生的学习有着重要的意义，它能促进小学生的学习，特别是对小学生以后的学习很有帮助，而且通过课外阅读的积累，再加以学以致用，这对于学生的写作也很有促进作用，这也要求了小学生要有较好的课外阅读效果。在培养小学生的课外阅读习惯的过程中，教师有着极其重要的作用，教师一定要科学合理的指导小学生的课外阅读，采用多种方式方法，激发小学生课外阅读的兴趣，提高小学生课外阅读的积极性，逐步的让小学生形成课外阅读的习惯，这既提高了小学生的语文素养，又为小学生以后的学习打下了坚实的基础。
　　【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】