如今，文化散文的阅读理解能力已成为中学生语文能力的重要组成部分，提高学生鉴赏文化散文的能力已成为所有中学语文教师的教学重点和难点。笔者以为：提高学生鉴赏文化散文的能力必须循序渐进，掌握要领，注重积累，举一反三，潜心研读，持之以恒，鉴赏水平才会“芝麻开花——节节高”。
　　
　　一、抓住中心，把握立意
　　
　　文化散文，或叙事、或抒情、或说理。它通过对某个人物、某件事情的叙述或对某种风物的描绘，来抒发某种感情，表达某种思想，给人以强烈的感染和深刻的启迪，使之在思想上产生强烈的共鸣，或在感情上激起激烈的震荡。有的思想比较集中，情感比较明显，有的则比较隐讳，不管如何要抓住中心，把握立意。我们在鉴赏作品时，必须清理作品的材料，诸如生活画面、场景、人物、事件、风物等，分析材料之间的内在联系，探索作者感受不断深化的脉络，进而揣摩作品的立意和主旨。
　　
　　二、抓住线索，辩识文眼
　　
　　散文中的线索可以是某个中心事件、某个人物，也可以是作者的感情，或者是时间、空间等。复杂时，线索不只一条。抓线索，一要了解文章的体裁分类和表现手法（是否以物喻人、借物抒情），二要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素），三要注意文中反复出现的词语、句子，四要特别注意文中的议论抒情句子，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。例如《背影》就是抓住“背影”命题立意、组织材料的。“背影”在文中出现了四次，每次情况不同而抒发父子深情的思想感情是一脉相承的，“背影”既是线索又是文眼。再例如《白杨礼赞》中作者几次强调“白杨树是不平凡的”“我要赞美白杨树”，这种包含象征意义的议论抒情句正是文眼所在，抓住它就抓住了作者的情感脉搏，抓住了阅读的关键。
　　
　　三、体味情言，注重词句
　　
　　文化散文的语言风格很多。优秀的文化散文语言都能做到精炼准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。针对不同作家的不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，就要仔细玩味，仔细体味文化散文的语言之美。
　　一要品味遣词的精妙与色彩。作为文章中的“重要词语”，往往是使用得比较准确生动且比较有含义的词语，它的含义除了准确、恰当之外，还往往与作者的思想情感有着密切的关系，所以，选词往往带有作者的感情色彩。一个词语的含义除了本义外，还有比喻义、隐含义、临时义、色彩义、情感义等不同意义。因此，理解这类词语时必须要与文章的思想内容联系起来才能理解到位。当然，要品味遣词的精妙与色彩，首先，鉴赏者要充分把握特定语言环境中的关键词语。其次，鉴赏者要抓住表情性较强的词语，结合分析事物的状态、人物的活动进行。再次，鉴赏者可以从修辞手法运用方面分析语言表情达意的作用。为了具体而形象地表现事物，文化散文常常运用比喻、拟人、对偶、排比、夸张等多种修辞手法，使语言生动、活泼，增强文章表现力。
　　二要理解炼句的深刻与含蓄。有深度的作者，有时为了表达思想的需要，往往在他们的作品中写一些语意深刻、耐人寻味的句子。在阅读中，我们不仅要懂得这些句子的表面意思，还要深入领会它的言外之意、弦外之音。语意含蓄深刻的句子要联系上下文来理解，如果有艺术手法，还要确认手法，分析效果。整体阅读中，抓住了重点文句，并理解了它在文化散文中的含义和表达作用，就能正确、全面地领悟与把握现代散文的要旨与情感。一般说来，下面几种类型的语句应当作为重要的语句来留心鉴定与欣赏：主旨句、象征句、含蓄句、呼应句、过渡句、用典句……
　　此外，还要注意叙事中的议论和抒情，要分析它们与记叙的关系，指出其是如何运用的及其作用何在。文化散文中的议论和抒情不是脱离叙述和描写而孤立存在的，它们往往穿插在叙事过程中，或以叙述为前提，或同叙述描写紧密结合，将作者的情与理寄寓在对人物、事件、景物的描述中，更有力地发挥它画龙点睛、升华主题、启人深思的作用。
　　
　　四、发挥想象，领会意境
　　
　　文化散文意境是由文中描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。阅读散文要尽可能透彻了解语言文字的意义和情味，接近作者意趣，达到身临其境的地步。没有想象就没有艺术，没有想象就没有鉴赏活动。想象是挖掘文化散文完整深远意境的一个重要手段，它伴随着情感，使鉴赏者领略客体之美，在精神上得到愉快和满足。欣赏活动中没有想象，再优秀的语句所运用的文字符号也只有抽象的意义，而无所谓广阔的艺术境界。阅读文化散文，应该充分联系自己直接的或间接的生活经验，开展积极的思维活动，运用再造性想象和创造性想象把作品中的艺术形象再现或创造于自己的脑海，即根据作品中系列的描写而由此及彼地展开联想，沟通事物间的联系，并驱遣想象，创造出主观化的新形象，感受言外之意、像外之旨。如读《海燕》时，我们若能腾飞想象的翅膀，浮现海燕搏击风浪的意象，就会体会到该文逼真的形象和精当的描写。挥斥想象、促进创新、鉴赏者决不能使思维模式化。■