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中小学德育是对学生进行复杂化的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，对学生进行理想、道德、法制、国防和民族团结的教育。而抓好中小学德育工作，我认为应从以下几个方面入手。
一、深刻认识、宣传德育
德育首先要对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育。
首先爱国主义教育主要是增强民族团结、维护祖国统一方面着手。日本教师在上课时，这样对学生进行爱国主义教育：给每个学生发一个苹果，学生吃了之后，老师问学生：“好吃吗？”学生回答好吃。老师接着又问：“你们知道这些苹果是从哪里来的吗？”学生都摇摇头。接着老师说：“是从中国来的。如果你们想吃，就要从现在开始努力学习，练就本领，长大以后到中国去做主人。”这就是日本的“爱国主义”教育的一部分。当然，我们不会这样去教育学生，但至少要以中国近、现代史和国情教育为依托，尤其是1900年八国联军侵略中国的历史及20世纪30年代～40年代日本对中国的三光政策等历史事实来教育学生。同时，还可利用国旗下讲话，参观黄克诚大将故居等德育基地，教育告知学生中国革命的胜利是来之不易的，是无数革命先烈用鲜血换来的，从而培养学生对祖国的忠诚和热爱，增强学生的爱国主义思想。
集体主义教育主要是教育学生树立为人民服务的思想，发扬为国家和人民的奉献精神，正确处理国家、集体、个人之间的利益关系。
社会主义思想教育主要教育学生树立正确的政治方向，对学生进行坚持党的正确领导和社会主义道路的教育，宣传我国改革开放以来社会主义制度下取得的巨大成就，组织学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，使学生坚定在党的领导下建设有中国特色社会主义的信心，并准备着为这一伟大的事业贡献自己的一切。除此以外，德育还要对学生进行理想、道德纪律、法制及国防方面的教育，使学生有一个美好的理想，并为之奋斗；使学生的道德观、纪律观、法制观符合人民意愿并为之行动，使学生的国防意识和国家安全意识加强，使学生自觉形成捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的意识。
二、有针对性地开展德育，实践德育
现在的学生不讲文明礼貌、不规范自己的言行、不讲道德的等现象很多，而我国素以“文明古国，礼仪之邦”闻名于世，讲文明、有礼貌自古就是中华民族的传统美德，因此培养学生从小讲文明、有礼貌是学校教育义不容辞的责任。为了培养学生高尚的道德情操，造就大批合格的学生，我认为要从以下几个方面开展与实践德育。（1）加强中小学生日常行为规范教育，使学生初步懂得如何做人，如何懂理，并要求学生在日常生活中正确使用“您好”“请”“对不起”“没关系”“再见”等文明礼貌用语。（2）加强师德师风建设，运用教师的榜样作用感化学生。捷克教育家夸美纽斯认为教师的职责是用自己的榜样教育学生。因为教师是学生模仿的对象，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用，因此教师要用自己的身、自己的心、自己的行为感化学生，绝对不能以任何微词来损伤学生的自尊心。（3）用身边典型的学生教育影响学生。（4）加强法制教育，请司法部门的专业人士到学校开展法制教育讲座。（5）开好家长会，努力提高家长对自己子女的管教能力。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，在当今中国，对孩子只养不教的落后观念应该彻底清除，取而代之的应是父母对子女教育问题的高度重视，只要父母教育得当，任何一个孩子都会健康成长起来，拥有完整的人生。所以，开好家长会，努力提高家长对自己子女的管教能力尤为重要。（6）加强学生道德品质的形成。道德品质的形成是德育工作的起点，只有有了高尚的道德品质，才能使学生的世界观更加明确，人生观不出偏差，不管时代怎样复杂纷繁，不管环境怎样多彩诱人，不管金钱是怎样炫目耀眼，都能保持坐怀不乱、持正慎独的高尚人格。所以，学校的德育工作应该以培养学生的高尚道德品质为主要职责和目标，要致力于成就学生的大德行，并且从点滴做起，从小事入手，培养学生积累善心和孝心，如母难日献词或献礼活动，数数父母的白发，给母亲梳头，给爷爷奶奶洗脚、剪脚指甲等活动，来增强学生的善心和孝心，促使他们道德品质的形成。（7）摆正人生坐标，开展创“新三好”活动。“新三好”即在家做一个好孩子（勤俭加孝敬），在校做一个好学生（合格加特长），在社会做一个好公民（公德加责任）。
三、以德为先，优化学生心理素质
当前，有许多学生厌学、丧失信心，有的甚至出现罗森塔尔效应——自暴自弃，破罐子破摔。作为德育工作者就要引导他们从偏离的轨道上返回，增强自我约束力。另外，作为德育工作者，要耐心细心，因势利导，做好对学生的青春期的心理教育。学生进入青春期后，身体和心理会引起一系列变化：他们既要表现自己“已成人”，又流露出其特有的稚气；既有独立性，又有依赖性，尤其是身体的变化，往往产生一些疑惑不解的问题。因此，有人把青春期看做一个“危机”时期。有的学生甚至小小年纪，就模仿成年人的方式谈情说爱，东施效颦，好比沙滩上建楼台，最后难咽爱之苦果，摧残了身心健康。对于学生的这些心理变化，德育工作者不能回避，要有耐心，思想上要重视，行动上要帮助，做学生的良师益友，给予学生充分地关怀、照顾，防微杜渐，因势利导，让学生形成正确的人生观、爱情观，要把好船、导好航，不要使他们迷失了方向。
总之，德育是一个复杂化、系统化的教育，而中小学生正处于思想品德的形成期和完善期，因此，学校德育除注重以上所讲的之外，还应紧紧结合学生身心发展的实际，才能达到“培养共同自治的学生而塑造共同自治的公民”这样的德育效果。
（注：本文系湖南省教育科学“十一五”规划教师继续教育研究专项立项课题《农村中小学课堂教学方法与问题的研究》）
（永兴县教师进修学校）
一、深刻认识、宣传德育
德育首先要对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育。
首先爱国主义教育主要是增强民族团结、维护祖国统一方面着手。日本教师在上课时，这样对学生进行爱国主义教育：给每个学生发一个苹果，学生吃了之后，老师问学生：“好吃吗？”学生回答好吃。老师接着又问：“你们知道这些苹果是从哪里来的吗？”学生都摇摇头。接着老师说：“是从中国来的。如果你们想吃，就要从现在开始努力学习，练就本领，长大以后到中国去做主人。”这就是日本的“爱国主义”教育的一部分。当然，我们不会这样去教育学生，但至少要以中国近、现代史和国情教育为依托，尤其是1900年八国联军侵略中国的历史及20世纪30年代～40年代日本对中国的三光政策等历史事实来教育学生。同时，还可利用国旗下讲话，参观黄克诚大将故居等德育基地，教育告知学生中国革命的胜利是来之不易的，是无数革命先烈用鲜血换来的，从而培养学生对祖国的忠诚和热爱，增强学生的爱国主义思想。
集体主义教育主要是教育学生树立为人民服务的思想，发扬为国家和人民的奉献精神，正确处理国家、集体、个人之间的利益关系。
社会主义思想教育主要教育学生树立正确的政治方向，对学生进行坚持党的正确领导和社会主义道路的教育，宣传我国改革开放以来社会主义制度下取得的巨大成就，组织学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，使学生坚定在党的领导下建设有中国特色社会主义的信心，并准备着为这一伟大的事业贡献自己的一切。除此以外，德育还要对学生进行理想、道德纪律、法制及国防方面的教育，使学生有一个美好的理想，并为之奋斗；使学生的道德观、纪律观、法制观符合人民意愿并为之行动，使学生的国防意识和国家安全意识加强，使学生自觉形成捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的意识。
二、有针对性地开展德育，实践德育
现在的学生不讲文明礼貌、不规范自己的言行、不讲道德的等现象很多，而我国素以“文明古国，礼仪之邦”闻名于世，讲文明、有礼貌自古就是中华民族的传统美德，因此培养学生从小讲文明、有礼貌是学校教育义不容辞的责任。为了培养学生高尚的道德情操，造就大批合格的学生，我认为要从以下几个方面开展与实践德育。（1）加强中小学生日常行为规范教育，使学生初步懂得如何做人，如何懂理，并要求学生在日常生活中正确使用“您好”“请”“对不起”“没关系”“再见”等文明礼貌用语。（2）加强师德师风建设，运用教师的榜样作用感化学生。捷克教育家夸美纽斯认为教师的职责是用自己的榜样教育学生。因为教师是学生模仿的对象，教师的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用，因此教师要用自己的身、自己的心、自己的行为感化学生，绝对不能以任何微词来损伤学生的自尊心。（3）用身边典型的学生教育影响学生。（4）加强法制教育，请司法部门的专业人士到学校开展法制教育讲座。（5）开好家长会，努力提高家长对自己子女的管教能力。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，在当今中国，对孩子只养不教的落后观念应该彻底清除，取而代之的应是父母对子女教育问题的高度重视，只要父母教育得当，任何一个孩子都会健康成长起来，拥有完整的人生。所以，开好家长会，努力提高家长对自己子女的管教能力尤为重要。（6）加强学生道德品质的形成。道德品质的形成是德育工作的起点，只有有了高尚的道德品质，才能使学生的世界观更加明确，人生观不出偏差，不管时代怎样复杂纷繁，不管环境怎样多彩诱人，不管金钱是怎样炫目耀眼，都能保持坐怀不乱、持正慎独的高尚人格。所以，学校的德育工作应该以培养学生的高尚道德品质为主要职责和目标，要致力于成就学生的大德行，并且从点滴做起，从小事入手，培养学生积累善心和孝心，如母难日献词或献礼活动，数数父母的白发，给母亲梳头，给爷爷奶奶洗脚、剪脚指甲等活动，来增强学生的善心和孝心，促使他们道德品质的形成。（7）摆正人生坐标，开展创“新三好”活动。“新三好”即在家做一个好孩子（勤俭加孝敬），在校做一个好学生（合格加特长），在社会做一个好公民（公德加责任）。
三、以德为先，优化学生心理素质
当前，有许多学生厌学、丧失信心，有的甚至出现罗森塔尔效应——自暴自弃，破罐子破摔。作为德育工作者就要引导他们从偏离的轨道上返回，增强自我约束力。另外，作为德育工作者，要耐心细心，因势利导，做好对学生的青春期的心理教育。学生进入青春期后，身体和心理会引起一系列变化：他们既要表现自己“已成人”，又流露出其特有的稚气；既有独立性，又有依赖性，尤其是身体的变化，往往产生一些疑惑不解的问题。因此，有人把青春期看做一个“危机”时期。有的学生甚至小小年纪，就模仿成年人的方式谈情说爱，东施效颦，好比沙滩上建楼台，最后难咽爱之苦果，摧残了身心健康。对于学生的这些心理变化，德育工作者不能回避，要有耐心，思想上要重视，行动上要帮助，做学生的良师益友，给予学生充分地关怀、照顾，防微杜渐，因势利导，让学生形成正确的人生观、爱情观，要把好船、导好航，不要使他们迷失了方向。
总之，德育是一个复杂化、系统化的教育，而中小学生正处于思想品德的形成期和完善期，因此，学校德育除注重以上所讲的之外，还应紧紧结合学生身心发展的实际，才能达到“培养共同自治的学生而塑造共同自治的公民”这样的德育效果。
（注：本文系湖南省教育科学“十一五”规划教师继续教育研究专项立项课题《农村中小学课堂教学方法与问题的研究》）
（永兴县教师进修学校）