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摘 要：目前，随着新课程改革的推行与实施，对初中化学教师提出了更高的教学要求。教师在实际的教学中，除了要传授学生重要的化学知识，提升他们的化学学习能力外，还要将问题化教学应用其中。问题化教学的应用，在丰富教学内容的同时，还能够为学生营造充满趣味性的语言情境，从而激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力与理解能力，提升学生的化学素养，为学生今后的化学学习建立坚实的基础。本文对问题化教学在初中化学课堂中的应用进行研究和探析。
关键词：问题化教学;初中;化学课堂;应用
一、引言
化学是学生在初中阶段的必修课程，有效的化学教学，不仅能够锻炼学生的思维能力和创新能力，还能够为学生高中及大学中的化学学习奠定基础。但是，在实际的初中化学教学中发现，学生只能够了解一些浅显的知识，不能够对其进行深入理解和掌握，同时在练习习题时，也无法灵活运用所学的知识。导致以上问题的直接原因是教师传统教学理念根深蒂固，学生被动学习相关知识，从而降低了学生的学习兴趣与课堂教学效率。而将问题化教学应用在实际的教学中，在创新教学理念的同时，还能够提高教学质量和教学效果。
二、问题化教学在初中化学课堂中应用的重要意义
（一）激发学生的学习兴趣
将问题化教学应用在初中化学课堂中，不但能夠改变传统的教学理念，丰富教学内容，还能够为学生创设充满趣味性的教学情境，增加师生互动的频率，在活跃课堂气氛的同时，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。问题化教学需要对学生进行合理分组才能够发挥其重要价值，教师在提出问题后，并让学生以小组为单位进行学习和讨论，在提升学生学习效率的同时，还能够培养他们的合作精神与团结协作能力，促进学生的全面发展。
（二）培养学生的综合素养
伴随着社会的发展和进步，国家各企事业单位对人才的需求越来越高，不仅要求其具有良好的理论基础和实践技能，还要具有一定的综合素养，其中包括社会交际能力、实践能力以及创新能力等。在多元化的教学方法中，问题化教学法受到了大部分教师的欢迎和认可，将其应用到初中化学教学中，在激发学生学习热情和主动性，提高教学质量的同时，还能够培养学生的思维能力、自主学习能力以及实践能力，进而提高学生的综合素养。
三、问题化教学在初中化学课堂中的应用措施
（一）科学合理的设置化学问题
化学与物理不同，教材中的许多物理知识都是根据生活中的实际现象得到的，而教材中的大部分化学知识通常都是根据科学验证得来的。教师在实际的教学中吗，也要遵循化学知识科学性的原则，让学生在有理可依，有论可证的基础上去学习化学知识。为此，教师在应用问题化教学为学生创设问题情境时，也要将科学化理论融入其中，不仅能够激发学生学习的热情和积极性，还能够加深学生的学习印象。由于许多化学知识都是通过实验验证得来的，教师在实际的教学中，为了吸引学生的注意力，加深学生的学习印象，通常会利用实验的方式开展教学活动。例如，学生在学习“金属与盐酸、稀硫酸的反应”时，教师可以在开始授课前，要设计实验问题，让学生猜想实验现象，如“镁、锌、铁、铜四种金属中哪些与盐酸、稀硫酸发生反应？如果发生反应，实验现象是什么？”。学生在思考时，教师要做实验的准备工作，取出4个试管，每个试管中分别加入少量的镁、锌、铁、铜，然后滴入适量的盐酸，并用燃着的小木条放在试管口，让学生观察实验现象，并根据自己的理解，尝试说明盐酸与这四种金属物质反应的现象以及原理，然后在用同样的方法，将少量稀硫酸滴入另外4个含有金属物质的试管中，再向同学提问上述问题，学生回答完问题后，让其尝试写出相应的反应方程式。
（二）将小组合作学习融入其中
将问题化教学应用在初中化学课堂中，不但能够改变传统教学理念，优化教学方法，还能够激发学生的学习积极性，提升学生的学习效率。基于以上特征，教师在教学中将小组合作学习融入其中，在提高教学质量和教学效果外，还能够提升学生的自主学习能力、理解能力以及思维能力，培养学生的化学素养。例如，学生在学习“石灰石与盐酸的反应”时，教师首先要对学生进行合理分组，让学生猜想石灰石与盐酸的反应的现象，并将其进行整理，然后和组内成员共同实验，共同探讨，将最终的实验结果、现象以及反应方程式整理到实验报告册上。
四、结语
综上所述，将问题化教学应用在初中化学课堂中，不仅符合新课程改革对教师提出的教学要求，也能够满足学生的学习需求和对化学知识的渴望。因此，在今后的教学中，教师要突破传统教学理念的束缚，将学生视为教学的主体，根据他们的学习情况和自身发展特征，运用新颖独特的教学方法开展问题化教学活动，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够培养他们的思维能力、学习能力以及综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]徐伟.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].上海教育科研，2017.
[2]王雪梅.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].数理化学习，2016.
[3]杨艳丽.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].数理化学习，2017.
关键词：问题化教学;初中;化学课堂;应用
一、引言
化学是学生在初中阶段的必修课程，有效的化学教学，不仅能够锻炼学生的思维能力和创新能力，还能够为学生高中及大学中的化学学习奠定基础。但是，在实际的初中化学教学中发现，学生只能够了解一些浅显的知识，不能够对其进行深入理解和掌握，同时在练习习题时，也无法灵活运用所学的知识。导致以上问题的直接原因是教师传统教学理念根深蒂固，学生被动学习相关知识，从而降低了学生的学习兴趣与课堂教学效率。而将问题化教学应用在实际的教学中，在创新教学理念的同时，还能够提高教学质量和教学效果。
二、问题化教学在初中化学课堂中应用的重要意义
（一）激发学生的学习兴趣
将问题化教学应用在初中化学课堂中，不但能夠改变传统的教学理念，丰富教学内容，还能够为学生创设充满趣味性的教学情境，增加师生互动的频率，在活跃课堂气氛的同时，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。问题化教学需要对学生进行合理分组才能够发挥其重要价值，教师在提出问题后，并让学生以小组为单位进行学习和讨论，在提升学生学习效率的同时，还能够培养他们的合作精神与团结协作能力，促进学生的全面发展。
（二）培养学生的综合素养
伴随着社会的发展和进步，国家各企事业单位对人才的需求越来越高，不仅要求其具有良好的理论基础和实践技能，还要具有一定的综合素养，其中包括社会交际能力、实践能力以及创新能力等。在多元化的教学方法中，问题化教学法受到了大部分教师的欢迎和认可，将其应用到初中化学教学中，在激发学生学习热情和主动性，提高教学质量的同时，还能够培养学生的思维能力、自主学习能力以及实践能力，进而提高学生的综合素养。
三、问题化教学在初中化学课堂中的应用措施
（一）科学合理的设置化学问题
化学与物理不同，教材中的许多物理知识都是根据生活中的实际现象得到的，而教材中的大部分化学知识通常都是根据科学验证得来的。教师在实际的教学中吗，也要遵循化学知识科学性的原则，让学生在有理可依，有论可证的基础上去学习化学知识。为此，教师在应用问题化教学为学生创设问题情境时，也要将科学化理论融入其中，不仅能够激发学生学习的热情和积极性，还能够加深学生的学习印象。由于许多化学知识都是通过实验验证得来的，教师在实际的教学中，为了吸引学生的注意力，加深学生的学习印象，通常会利用实验的方式开展教学活动。例如，学生在学习“金属与盐酸、稀硫酸的反应”时，教师可以在开始授课前，要设计实验问题，让学生猜想实验现象，如“镁、锌、铁、铜四种金属中哪些与盐酸、稀硫酸发生反应？如果发生反应，实验现象是什么？”。学生在思考时，教师要做实验的准备工作，取出4个试管，每个试管中分别加入少量的镁、锌、铁、铜，然后滴入适量的盐酸，并用燃着的小木条放在试管口，让学生观察实验现象，并根据自己的理解，尝试说明盐酸与这四种金属物质反应的现象以及原理，然后在用同样的方法，将少量稀硫酸滴入另外4个含有金属物质的试管中，再向同学提问上述问题，学生回答完问题后，让其尝试写出相应的反应方程式。
（二）将小组合作学习融入其中
将问题化教学应用在初中化学课堂中，不但能够改变传统教学理念，优化教学方法，还能够激发学生的学习积极性，提升学生的学习效率。基于以上特征，教师在教学中将小组合作学习融入其中，在提高教学质量和教学效果外，还能够提升学生的自主学习能力、理解能力以及思维能力，培养学生的化学素养。例如，学生在学习“石灰石与盐酸的反应”时，教师首先要对学生进行合理分组，让学生猜想石灰石与盐酸的反应的现象，并将其进行整理，然后和组内成员共同实验，共同探讨，将最终的实验结果、现象以及反应方程式整理到实验报告册上。
四、结语
综上所述，将问题化教学应用在初中化学课堂中，不仅符合新课程改革对教师提出的教学要求，也能够满足学生的学习需求和对化学知识的渴望。因此，在今后的教学中，教师要突破传统教学理念的束缚，将学生视为教学的主体，根据他们的学习情况和自身发展特征，运用新颖独特的教学方法开展问题化教学活动，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够培养他们的思维能力、学习能力以及综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]徐伟.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].上海教育科研，2017.
[2]王雪梅.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].数理化学习，2016.
[3]杨艳丽.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].数理化学习，2017.