生命教育是21世纪教育改革的重要方向，关注人的生命价值、生命意识、生活意义等已经逐渐成为教育特别是道德教育的一种价值取向。江苏省现有的13所卫生职业学（院）校中护理专业女生的比例高达99%。女生已经成为卫生职业学校，乃至卫生行业的中坚力量，因此对未来“白衣天使”的生命教育显得更为重要。
　　一、护理专业女生现状调查
　　（一）自我认知状态
　　调查问卷显示，城市生源的学生对自己了解且满意的占到10%，独生子女只占8%；非城市生源对现在生活满意的占35%，非双亲家庭环境成长的学生的满意率只有20%；对过去人生经历的总结认为成功大于失败的一二年级学生占到40%。可见这些学生是自卑与自尊交织的矛盾冲突的个体，表现在行为上就是无所适从、叛逆，这其实都是自我认知不健全的表现。
　　（二）专业认知状态
　　受传统思想和社会偏见的影响，护理专业的大众认可度低，这些都影响了学生对护理专业的认知。问卷调查显示，学生选择护理专业出自个人喜欢的占21%，独生子女中因父母的意愿而选择的占到70%，城市生源因个人喜欢选择的占10%。可见，学生选专业时具有很大的盲目性和模糊性。
　　（三）生命认知状态
　　调查显示，学生生命价值取向的主流是积极的。但当问及“在临床实习（见习）期间，看到病人生命的逝去，你的心情”时，有37%的学生感到困惑，“疾病、灾难等夺走人的生命时”只有23%的学生会采取行动，这些其实是漠视生命的表现，也从侧面折射出学生生命责任意识淡薄，缺乏正确的生命价值观，进一步说明了她们信仰缺失，缺乏精神寄托。
　　（四）社会认知状态
　　现行的职业教育更多关注传授知识和培养技能，忽视对学生社会认知能力的培养。目前在校学生“面对挫折”有信心解决的仅占11%，；当“发现身边有人精神萎靡不振，自闭离群”，能主动关心了解的仅占13%，大部分独生子女、城市生源都选择“同情，但不知应该如何办”；当“在见习实习中，看到医疗纠纷事件时”，有50%的五年级学生选择“分析事件”，有90%的一年级学生认为“与自己无关”。所以，学生更多的是把护士看成谋生手段，工作责任心与归属感不强，影响团队整体合力发挥，影响医患关系。
　　二、护理专业女生生命教育方法探索
　　（一）疏导与情感为重
　　从生命教育的角度看，护理专业女生的生命教育要注重疏导，提倡情感教育法，注重教育管理工作者与学生的情感互动，在情感认同的基础上，自愿主动地服从学校管理。在“动之以情”到“晓之以理、导之以行、持之以恒”这一循序渐进过程中，师生关系变得更融洽、更和谐，产生的教育管理效果肯定更好，教育工作者把情感作为一种技能和态度去沟通、关怀，寓理于情，才能在以真情动人的过程中实现以理服人的目的。
　　（二）人文与专业互补
　　生命教育应该倡导人文关怀的精神，并贯穿于护理专业教育的全过程。在专业临床教学中，护理带教老师首先要从自身做起，充分展示师德关怀的榜样作用；其次要明确医疗环境中以病人为中心的人文关怀策略，在日常的传道授业解惑中，时刻关注着学生细微的情感变化，不断提高学生认知、情感和行为能力。护理专业的人文关怀理念是护理专业女生职业素质内化的标志，包括关怀责任、人道博爱，奉献服务和关爱生命等信念。对护理专业的“准护士”女生，教育中应该始终强调生命的珍贵、对生命的敬畏，让女生在专业学习、操作实践过程中感悟、体验和升华。
　　（三）内涵与形式相融
　　女生教育不仅需要用校园环境、教育举措、校园活动等进行外在氛围营造，也需要办学内涵的内在约束，如办学理念、共同愿景、校园文化等。卫生职业学校应该努力传承厚德博学、团结进取的学校精神，培育平等朴实、交流互通的人文精神，营造出和谐亲和、统一协调的女生教育环境，通过挖掘发扬学校办学内涵，有力推动女生教育。在实际操作中，必须要关注女生所关心的学校、家庭、社会热点问题，特别是身边发生的小事，德育内容要积极拓展，如规范教育、安全教育、性教育、法制教育等，在现实中生活化、具体化地开展女生教育。
　　（作者单位：无锡卫生高等职业技术学校）