近年来，随着新课改的逐步实施，全面推进素质教育的口号已经深入人心，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系的目标也一步步得以实现。但是，受传统应试教育的影响，加上我们国家各地区经济发展、教育资源分配不均衡，使得新课改的进程在整体上受到限制。尤其是在经济欠发达地区的中学，师资力量、教育基础设施等较为欠缺，如何在保证这些地区学生在掌握良好的理论知识的基础上，提升实践能力、动手能力、处理实际问题的能力，成为我们国家教育事业的一个重点难点。而作为站在教学岗位第一线的我们这些农村中学教师，如何直面这个难题、突破这个难题也是我们工作的核心问题。
　　一、农村高中化学教学中存在的问题
　　传统农村学校高中化学教学存在以下几个问题。1.学校教育资源不足。没有充足的化学药品，仪器和实验室，大多数实验只能教师演示，而不能让每一位学生都动手，甚至演示实验都不能一一进行；2.学生兴趣不足。化学本来是一门充满趣味性且神秘的学科，但是由于学生无法动手，只能空学课本知识，使得课堂气氛不足，学生学习没有动力；3.埋没学生的创新能力。中学生的大脑充满了各种奇思妙想，可是传统的化学学习局限于课本，与化学学科的特点相背，不能促使学生自己思考，自己设计，自己动手，学生的基础科研能力得不到培养。
　　另一方面，人们缺少基本化学常识。1.环保意识不足。人们往往不能很好地认识到自己的不文明行为对环境、社会，对自己的子孙后代造成的危害，如滥砍滥伐，乱扔垃圾塑料袋，污水随意排放，用含磷洗衣粉等等；2.环保能力不足。许多人具有较好的环保意识，却苦于不知道如何去做，怎么样做才环保；3.谈化学色变。由于不了解，所以害怕。人们往往听到新闻、网络上宣传化学的危害性，因此抵制化学，甚至说要取缔化学，而没有意识到现代生活离不开化学，合理地利用化学能够造福人类；4.其他如抵御化学物品危害的能力，辨别假冒化学品的能力，识破化学诈骗，化学谣言的能力都大大不足。
　　二、化学课堂和社会生活的有机结合
　　根据存在的问题和现实情况，可以把化学课堂和社会生活的结合分为三个步骤：
　　1.引进来。所谓引进来就是把生活中的化学引进到课堂上来。首先，使用网络查找相关资料和视频，利用多媒体播放后激发学生的兴趣和探究欲望。从家里或者超市寻找生活中的常见化学品进行实验，鼓励学生思考、动手并且主动寻找生活中的化学品进行相关的探究性实验，激发学习兴趣的同时解决学校实验药品不足的问题。其次，在上述工作基础上，挑选一批基础扎实，对化学兴趣浓厚的学生成立化学兴趣小组，对课本未涉及或涉及较少的生活化学进行探究，引导学生发现生活中的化学品，并对它们的性质进行学习、探讨、研究。最后，鼓励学生收集各种生活化学小常识资料、环保常识资料，进行汇总、归类、整理，并做成小册子，供大家一起学习、探究，对能进行的实验，设计好探究实验的方案，进行实验。
　　2.走出去。所谓走出去就是让学生把学到的化学知识反哺社会生活。首先是鼓励学生从我做起，增强环保意识，养成良好的环保习惯，在生活中合理地利用化学知识指导自己的行动，做一名知化学、懂化学、用化学的高素质的爱护环境的良好公民。其次是鼓励学生对自己的家人进行科普，让家人了解化学，懂得利用化学知识保护自己，保护环境，抵御化学危害。最后是通过学生进行宣传海报，分发化学常识，环保知识小册子的形式向社会人员进行化学科普，让化学常识、环保意识深入人心。
　　3.升华。所谓升华就是要把引进来和走出去的工作，也就是学习和生活结合起来，在互相促进方面更加地融为一体，做到学习指导生活，生活中进一步学习；另一方面要把前期的工作升华、总结，得到一定的理论，鼓励学生发表感想，有条件可以成立社团，坚持宣传，坚持环保，把经验和结论组织成论文、书籍、制作视频等，达到指导实践的效果。
　　化学课堂需要从社会生活中汲取知识并得到物质支持，社会生活则有必要从课堂的理论中得到指导。二者的有力结合，一方面是对学生能力的培养，新时代的学生需要学习的不再仅仅局限于课本，局限于做题，更多需要的是实际操作能力的提升，把生活引入化学更加有利于学生兴趣的培养，做到真正的爱化学。二者的有力结合，另一方面是对社会的一种责任，从我做起，从小事做起，以一人带动千万人，改善社会风气是教育不可推卸的责任，把各种化学知识带入到生活中，对环保的推动，对化学品的正确使用都有着极大的意义。当然，要把这种结合形成一种教学模式，不是一朝一夕之功，需要一步步有序地进行，引进来，走出去，最后再升华，相信必能取得丰硕的成果。（作者单位：江西省万安中学）