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针对生物科学史教学中存在“浅层学习”的现象,以“生物膜的流动镶嵌模型”教学为例,讨论在科学史教学中如何进行科学本质的学习,以实现学生生物学核心素养的发展。
基于科学史深度学习 培养学生生物学核心素养——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例
【摘 要】
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针对生物科学史教学中存在“浅层学习”的现象,以“生物膜的流动镶嵌模型”教学为例,讨论在科学史教学中如何进行科学本质的学习,以实现学生生物学核心素养的发展。
【机 构】
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泉州市教育科学研究所
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2019年2期
【基金项目】
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