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摘 要：在小学语文教学中，阅读是重要组成部分，可以提高学生的理解能力和文化修养。传统阅读教学方式逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际需求，因此要发挥出群文阅读的优势，有助于改善学习效果。先介绍小学语文群文阅读的价值，再分析目前教学中存在的问题，最后提出有效实施途径，从而促进学生全面发展。
关键词：小学语文;群文阅读;实施途径
群文阅读是近几年出现的一种新型阅读方法，在实际运用中取得了良好效果，受到了广大师生的重视。将群文阅读应用到小学语文阅读教学中是一次大胆的尝试，但经过实践证明是有效的，大大提升了课堂效率。教师要认真分析学生身心特点，创新教学策略，调动起他们的参与积极性，培养自主探究能力，不断提升教学水平。
一、小学语文群文阅读的价值
首先，拓宽了学生的阅读范围。群文阅读的方式是将多篇具有关联的文章组合在一起，很大程度上加大了学生阅读量，可以学到更多新的东西。其次，可以培养独立思考能力。在传统模式下，学生对教师的依赖性较大，在阅读学习中遇到问题不会主动去思考，而是向教师提问，导致自身水平很难有所提升。但是在群文阅读模式下，这种情况会得到有效改善，当出现问题时学生会自己去钻研，促进正确思维方式的形成。最后促进良好习惯的养成。在群文阅读中，学生会找到自己感兴趣的文章，从而在学习上变得更加主动，慢慢就形成了良好习惯。在小学时期，良好习惯的养成是至关重要的，可以为今后学习打下基础，不断提升自身综合能力[1]。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
教学方式单一。从课堂教学情况来看，教师占据主导地位，整节课的时间基本都用在讲解知识上，学生会感觉到枯燥乏味，导致积极性较低，学习兴趣不高。其次，忽视学生主体地位。在部分教师看来，学生只需要认真听讲就可以了，所以在课堂上相互之间交流比较少。在这种情况下，会限制学生思维发散，很难实现自身的突破。再次，教学理念落后。认为阅读教学的目的就是增加学生词汇量，在理解文章时可以减少问题，忽视了能力培养，使得学生自身学习水平较低。最后，教学评价方式不正确。在应试教育制度下，当学生犯错了，教师会严厉批评，这种方式其实是不对的，因为会打击学生自信心，导致学习积极性降低。
三、小學语文群文阅读教学的实施途径
1.合理选择阅读文章
选择文章是群文阅读教学实施的第一步，所以要非常重视，直接关系到学习效果。群文阅读最大的特点就是将多篇文章整合在一起，这些文章之间存在一定联系，教师要提前对文章进行阅读，把握住其中的思想和情感，避免出现杂乱无序的情况。考虑到小学生的阅读能力，文章的数量最好在三到五篇，确保阅读的有效性。如果文章内容过多，不仅阅读起来比较困难，而且会增加学生学习压力，所以要认真考虑。小学生的思维非常活跃，所以群文阅读要尽可能的宽泛，涉及历史、科学、自然、地理等学科，增加学生自身知识储备。文章难度要进行控制，保证学生可以很好地接受，促进知识的内化吸收[2]。
2.有效安排阅读
为了保证群文阅读的质量，教师要根据实际情况合理安排，才能实现预期目标。《秋天的雨》是一篇散文，作者以秋雨为线索，描绘了一个美丽的秋天，表达出对大自然的热爱之情。教师可以挑选和这篇课文相似的文章来开展群文阅读，学生在学习过程中对内容理解更加深刻，掌握其中的写作手法和技巧。在阅读结束后，让学生之间进行交流，说出自己对文章的看法，最后由教师进行总结。群文阅读并不是杂乱无序的，而且有一定的顺序，要严格按照要求去执行，才能达到预期学习效果。在群文阅读中学生自主性会慢慢提高，在学习中变得更加主动，激发出创新思维。
3.开展课外阅读
教材文章内容是有限的，因此要积极开展课外阅读，拓展知识面这是很有必要的。为了更好地开展群文阅读，教师要发挥出正确引导的作用，给学生在课外书选择上进行有效指导。在学生喜欢的基础上，确保内容具有教育意义，可以培养学生优秀精神品质，促进自身健全人格形成。一节课只有短短几十分钟，所以群文阅读要延伸到课后，充分利用一切课余时间，投入阅读中去。相比较于教材，课外阅读的内容更加丰富，会涉及多个领域，学生视野会变得开阔，学会用发展眼光去看待问题。发挥出课外阅读的作用，不断强化群文阅读效果[3]。
综上所述，小学语文教学开展群文阅读具有重要意义，可以提升学生阅读理解水平。教师要树立起创新意识，将群文阅读和小学语文教学有机结合在一起，呈现出新的课堂形式。发挥出群文阅读的作用，不断丰富学生自身知识量，发现知识间的联系和规律，强化对阅读理解的认识，不断提高学习水平。
参考文献：
[1]董莎如.小学语文群文阅读教学的实施途径[J].小学生作文辅导，2019（1）：23.
[2]刘红.群文阅读在小学语文教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（8）：69-71.
[3]成伟，谭登会.实施群文阅读是构建高效课堂的有效途径[J].人间，2017，182（23）：113.
关键词：小学语文;群文阅读;实施途径
群文阅读是近几年出现的一种新型阅读方法，在实际运用中取得了良好效果，受到了广大师生的重视。将群文阅读应用到小学语文阅读教学中是一次大胆的尝试，但经过实践证明是有效的，大大提升了课堂效率。教师要认真分析学生身心特点，创新教学策略，调动起他们的参与积极性，培养自主探究能力，不断提升教学水平。
一、小学语文群文阅读的价值
首先，拓宽了学生的阅读范围。群文阅读的方式是将多篇具有关联的文章组合在一起，很大程度上加大了学生阅读量，可以学到更多新的东西。其次，可以培养独立思考能力。在传统模式下，学生对教师的依赖性较大，在阅读学习中遇到问题不会主动去思考，而是向教师提问，导致自身水平很难有所提升。但是在群文阅读模式下，这种情况会得到有效改善，当出现问题时学生会自己去钻研，促进正确思维方式的形成。最后促进良好习惯的养成。在群文阅读中，学生会找到自己感兴趣的文章，从而在学习上变得更加主动，慢慢就形成了良好习惯。在小学时期，良好习惯的养成是至关重要的，可以为今后学习打下基础，不断提升自身综合能力[1]。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
教学方式单一。从课堂教学情况来看，教师占据主导地位，整节课的时间基本都用在讲解知识上，学生会感觉到枯燥乏味，导致积极性较低，学习兴趣不高。其次，忽视学生主体地位。在部分教师看来，学生只需要认真听讲就可以了，所以在课堂上相互之间交流比较少。在这种情况下，会限制学生思维发散，很难实现自身的突破。再次，教学理念落后。认为阅读教学的目的就是增加学生词汇量，在理解文章时可以减少问题，忽视了能力培养，使得学生自身学习水平较低。最后，教学评价方式不正确。在应试教育制度下，当学生犯错了，教师会严厉批评，这种方式其实是不对的，因为会打击学生自信心，导致学习积极性降低。
三、小學语文群文阅读教学的实施途径
1.合理选择阅读文章
选择文章是群文阅读教学实施的第一步，所以要非常重视，直接关系到学习效果。群文阅读最大的特点就是将多篇文章整合在一起，这些文章之间存在一定联系，教师要提前对文章进行阅读，把握住其中的思想和情感，避免出现杂乱无序的情况。考虑到小学生的阅读能力，文章的数量最好在三到五篇，确保阅读的有效性。如果文章内容过多，不仅阅读起来比较困难，而且会增加学生学习压力，所以要认真考虑。小学生的思维非常活跃，所以群文阅读要尽可能的宽泛，涉及历史、科学、自然、地理等学科，增加学生自身知识储备。文章难度要进行控制，保证学生可以很好地接受，促进知识的内化吸收[2]。
2.有效安排阅读
为了保证群文阅读的质量，教师要根据实际情况合理安排，才能实现预期目标。《秋天的雨》是一篇散文，作者以秋雨为线索，描绘了一个美丽的秋天，表达出对大自然的热爱之情。教师可以挑选和这篇课文相似的文章来开展群文阅读，学生在学习过程中对内容理解更加深刻，掌握其中的写作手法和技巧。在阅读结束后，让学生之间进行交流，说出自己对文章的看法，最后由教师进行总结。群文阅读并不是杂乱无序的，而且有一定的顺序，要严格按照要求去执行，才能达到预期学习效果。在群文阅读中学生自主性会慢慢提高，在学习中变得更加主动，激发出创新思维。
3.开展课外阅读
教材文章内容是有限的，因此要积极开展课外阅读，拓展知识面这是很有必要的。为了更好地开展群文阅读，教师要发挥出正确引导的作用，给学生在课外书选择上进行有效指导。在学生喜欢的基础上，确保内容具有教育意义，可以培养学生优秀精神品质，促进自身健全人格形成。一节课只有短短几十分钟，所以群文阅读要延伸到课后，充分利用一切课余时间，投入阅读中去。相比较于教材，课外阅读的内容更加丰富，会涉及多个领域，学生视野会变得开阔，学会用发展眼光去看待问题。发挥出课外阅读的作用，不断强化群文阅读效果[3]。
综上所述，小学语文教学开展群文阅读具有重要意义，可以提升学生阅读理解水平。教师要树立起创新意识，将群文阅读和小学语文教学有机结合在一起，呈现出新的课堂形式。发挥出群文阅读的作用，不断丰富学生自身知识量，发现知识间的联系和规律，强化对阅读理解的认识，不断提高学习水平。
参考文献：
[1]董莎如.小学语文群文阅读教学的实施途径[J].小学生作文辅导，2019（1）：23.
[2]刘红.群文阅读在小学语文教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（8）：69-71.
[3]成伟，谭登会.实施群文阅读是构建高效课堂的有效途径[J].人间，2017，182（23）：113.