培养学生的科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神是《高中物理课程标准》在课程目标上的基本理念之一。教师在传授知识的同时，还要作为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，在课堂教学中科学实施探究式教学。笔者在理解高中物理课堂探究式教学内涵的基础上，对高中物理课堂探究式教学的实施策略进行了探索。
　　
　　一、课堂探究式教学的内涵
　　
　　探究式教学就是在教师的启发引导下，以学生独立学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体讨论等多种解难释疑活动将所学知识应用于解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力的一种教学形式。在高中物理课堂教学中进行探究式教学，可以培养学生主动求知的精神和创新意识。
　　
　　二、课堂探究式教学的实施策略
　　
　　1．精心设计探究问题，激发学生探究兴趣。探究式教学是一种精心设计的教学活动，问题设计是探究式教学的关键。提问恰到好处，能激发学生探究知识的欲望，使学生的思维处于活跃状态。教师应尽可能地通过实物、模型、演示实验或电教媒体围绕探究的主题创设问题情境，精心设计问题思路，相机引导问题展开，使学生在阅读、观察、操作中质疑和解疑。如可以向学生呈现生活中的相关事例或自然界中的现象，让学生分析并用理论加以解释；也可以让学生对比已知事实和新事实，并独立作出概括。提问时要针对学生有疑难的地方设问。如：“为什么人造卫星的发射速度越大，运行速度反而越小?”有时提问要具有提示性，能让学生知道如何去思考才有一个满意的结果。如：“从磁通量的角度考虑，产生感应电流的条件是什么?”另外，提问还要有序列性，使学生围绕某个问题，逐步开展探究活动，让学生对知识有整体认识。
　　2．营造宽松的课堂探究气氛。探究性学习需要一个宽松民主的人际环境、和谐互动的课堂环境。教师是这种学习环境的创设者和示范者。教师必须用自己的语言去影响学生，把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中，使其在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。教师要消除专制的教育气氛，努力营造平等、和谐的课堂教学氛围，尊重学生的发言权、建议权，允许学生对教师、对教材质疑问难，给予学生思考的自由，发扬学术自由精神。
　　3．善于评价，深入探究。探究式教学不是一蹴而就的。由于学生受到学习经验、知识水平和理解能力的局限，不可能对问题的理解都很正确，难免有失误和偏差，教师应及时予以评价进行引导。评价要全面客观，以使学生树立正确的探究思想，掌握科学的探究方法，养成自觉探究的习惯，为进一步深入探究打下基础。在探究教学的操作中，教师还要注意：一是要注意选择探究内容，保证探究活动的有效进行；二是要注意系统知识的学习和探究能力的培养，二者不能偏颇；三是要注意多种方法的灵活运用，使探究教学真正促进学生在学习物理知识技能的同时经历科学探究过程、学习科学方法，从而达到培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的目的。
　　4．充分利用现代化教学手段。在探究式教学过程中，教师要灵活运用多媒体教学手段，增强学生的感性认识，帮助学生进行理性思考。(作者单位：广东省中山市实验高级中学)
　　
　　□责任编辑 邓园生