论文部分内容阅读
本文以＂启发——创新＂服装设计主题教学为切入点,以＂风景＂主题教学为剖析案例,将自然空间与主题表达的方法置于思考的背景下,阐述了在主题教学中学生对事物本质认识的思维发展过程。在思维把握表象阶段、思维改良表象阶段和思维创新表象阶段,通过＂启发——创新＂式观察与思考,运用符号、空间、色彩、工艺等载体,培养学生从不同角度把握、改良与创新的能力。