论文部分内容阅读
摘 要：该文通过文献资料法、问卷调查法、实验法、数据统计法，以厦门理工学院软件工程学院学生为例，结合高尔夫球运动特点，随机选取2013级30名不同专业的学生组班实验，进行一学期有计划定时定量的高尔夫球运动课，学期前后进行身体素质评价。并对学生参与高尔夫球运动前后的喜欢程度和学习目的，学生进行高尔夫球运动前后的身体形态、身体机能、身体素质进行数据比较分析和探讨，为普通高校开展高尔夫球选项课提供有利依据和参考。
关键词：高校 开设 高尔夫球 选项课
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（b）-0049-02
教育教学改革可促进学校教育教学水平的提升，故一直以来受到国内高校的重视。高尔夫球是否与教育教学改革有所联系？许多人都认为高尔夫球是一项专属贵族的体育运动项目，仅有少数人有能力享受这项休闲运动。然而近年来随着生活水平的提高及大众观念的转变，越来越多的人参与这项运动。但即便如此，高尔夫球作为一项体育运动，仍未被列入高校体育教学内容。该文将探讨把高尔夫球课作为教育教学改革项目，在高校中开设高尔夫球选项课，以丰富学生课余活动，陶冶情操，并促进高校体育教研教改。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
厦门理工学院软件工程学院2013级不同专业的学生共30名。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
阅读参考了高尔夫球运动、运动生理、体质测试等相关方面的资料数百篇。
1.2.2 问卷调查法
调查学生对高尔夫球运动的看法。
1.2.3 实验法
把30名不同专业的学生组成一个班开展一学期的高尔夫球课，每周训练2次，每次1.5个小时。教学内容包括理论、技术、实践和身体素质。学期结束后进行身体素质评价。
2 结果与分析
2.1 练习前后对参与高尔夫球运动的喜欢程度、学习目的比较
通过表1可以看出，学生在高尔夫球课开设前后，“喜欢”的人群保持在90%以上，说明该课程受到绝大多数学生的喜欢。但数据也同时显示，“非常喜欢”的人数有所减少。经与学生沟通了解，原因主要有两个：一是高尔夫球运动对学生的协调性、灵活性及柔韧性等身体素质要求较高；二是高尔夫球运动对学生自信心及情绪控制等心理素质要求也较高。上课过程中，学生因身体素质不够，挥杆动作不准确，从而导致练习打笼时力不从心。
此外，表2调查结果显示，学生对高尔夫球课开设前后的学习动机有所变化。学生选择上高尔夫球课的原始动机是为了丰富生活、陶冶情操；其次为社会交际、好奇及缓解学习压力；课程开设后，好奇、新鲜感的群体减少，而把高尔夫球运动作为健身项目的人数增加。总体上看，学生对开设高尔夫球选项课抱有较大兴趣，希望通过课程的开设丰富课余生活。同时，学生也将该项目视为一项健身项目及技能，希望能通过该课程加强自身素质。
2.2 练习前后对参与高尔夫球运动的学生身体心态和身体机能的比较
通过表3练习前后学生身体心态及身体机能的对比可以看出，学生练习后的胸围、肺活量指标的均数提高了；大腿围、肩部（持棍转肩）指标的均数经过练习降低了。练习前与练习后比较，胸围、大腿围、肩部（持棍转肩）指标经过t 检验，P<0.01，指标差异体现高度显著性。通过此数据可以认为，通过一个学期的练习，学生的3个指标有所差异，是由于学生长期和系统参与高尔夫球选项课的结果。但肺活量指标没有显著差异性，或与学生生长发育有关系。
2.3 练习前后对参与高尔夫球运动的学生身体素质指标的比较
通过表4可以得出，经过一学期的高尔夫球课程训练，学生的体前屈、引体向上、立定跳远、仰卧起坐指标的均数都比练习前高。练习前与练习后各项指标经过t检验， P<0.01，指标差异体现高度显著性。通过该数据可以认为，学生经过一个学期的练习，学生的4个指标有所差异，同样是因为学生长期和系统参与高尔夫球运动训练。通过练习前与练习后数据比较可得出结论，高尔夫球选项课有利于发展学生的身体形态、身体机能及自身素质。
3 高校开设高尔夫球选项课的分析
（1）开设高尔夫球选项课，有利于培养学生对体育运动的兴趣，全面发展身心健康，从而巩固终身体育的根基。
选项课程是学生根据自身兴趣爱好而选择参与的课程。由于是自主选择参与，学生会以更加积极主动的情绪自觉地参与到高尔夫球课的训练中。此外，经过一定时间系统地学习高尔夫球运动的理论、技术、规则，学生也有了一技之长。学生身体得到锻炼，兴趣得以培养，耐心得到加强，积极情绪得以激发，身心全面发展，这是体育运动，也是高尔夫球选项课开设的意义所在。
（2）开设高尔夫球选项课，有利于积累教师教学经验，提升再学习能力，提高教学水平及教学效果。
体育老师的教学经验及教学能力的高低是体育教学成败的关键。通过网上查询发现因目前高校对于高尔夫球的教学推广力度不大，甚至大部分仍是空缺状态，即便是有开设该课程的学校，教学人员也并非受过高尔夫球的专业教育，大部分是通过培训或自学等方式掌握相关教学能力。故准备开设高尔夫球选项课的教师也可通过类似方式进行学习及教学，从而积累教师一定教学经验，提升再学习能力。
目前高校尚无开设高尔夫球课程的教材，适合高尔夫球课程教学的参考书也较少。因此，开设高尔夫球课的教师需要边教学边完善课程教学方案，如何设定教学目标，如何设置教学内容。教师在处理相关问题时，也是自身教学水平及教学效果提高的过程。
（3）开设高尔夫球选项课，有利于学校教研教改开展，提升办学水平，加大对外宣传影响力。
目前高校对于高尔夫球的教学推广力度不大，甚至大部分仍是空缺状态。如果学校可以为学生创造机会，学习高尔夫球，也是发展创新、教研教改发展的一种体现。高尔夫球选项课的开设不仅可丰富高校体育教学项目，也可在改善教师教学能力的基础上提升办学水平。此外，高尔夫球课程的开设也可充分体现学校的前瞻性及开放性，有利于提升学校形象，增加对外宣传力度。
4 结论与建议
4.1 结论
（1）学生对开设高尔夫球选项课抱有较大兴趣，该课程的开设有利于激发学生学习兴趣，增强学生身体形态、身体机能及自身素质，从而促进学生身心全面发展。
（2）高尔夫球课的开设可为教师积累教学经验，为教师提升自身素质及教学水平提供动力。
（3）高尔夫球课的开设是学校创新教学、丰富体育教学项目的体现，有利于学校对外宣传。
4.2 建议
（1）课程开设人数应控制合理，以利于教学。
（2）学校应尽量创造教学条件，包括训练场地及教师。无高尔夫球教学条件的学校可自建简易练习场地，在足球场边设立打笼，进行高尔夫球运动的技术动作和实践练习；同时聘用专职教师或提供在职教师高尔夫球教学的培训机会。
（3）因高尔夫球选项课的开设由不同班级不同专业的学生组成，教师应严格实行纪律管制，避免学生迟到、早退。
参考文献
[1] 冯蕴中，袁斌.普通高校开设高尔夫球课程的可行性研究[J].邯郸职业技术学院学报，2010，23（1）：87-93.
[2] 唐花明.我国高校开展高尔夫球运动可行性研究[J].菏泽学院学报，2010，32（2）：80-83.
[3] 张新江.北京市普通高校高尔夫课现状及课程设计研究[D].北京体育大学，2009.
关键词：高校 开设 高尔夫球 选项课
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（b）-0049-02
教育教学改革可促进学校教育教学水平的提升，故一直以来受到国内高校的重视。高尔夫球是否与教育教学改革有所联系？许多人都认为高尔夫球是一项专属贵族的体育运动项目，仅有少数人有能力享受这项休闲运动。然而近年来随着生活水平的提高及大众观念的转变，越来越多的人参与这项运动。但即便如此，高尔夫球作为一项体育运动，仍未被列入高校体育教学内容。该文将探讨把高尔夫球课作为教育教学改革项目，在高校中开设高尔夫球选项课，以丰富学生课余活动，陶冶情操，并促进高校体育教研教改。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
厦门理工学院软件工程学院2013级不同专业的学生共30名。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
阅读参考了高尔夫球运动、运动生理、体质测试等相关方面的资料数百篇。
1.2.2 问卷调查法
调查学生对高尔夫球运动的看法。
1.2.3 实验法
把30名不同专业的学生组成一个班开展一学期的高尔夫球课，每周训练2次，每次1.5个小时。教学内容包括理论、技术、实践和身体素质。学期结束后进行身体素质评价。
2 结果与分析
2.1 练习前后对参与高尔夫球运动的喜欢程度、学习目的比较
通过表1可以看出，学生在高尔夫球课开设前后，“喜欢”的人群保持在90%以上，说明该课程受到绝大多数学生的喜欢。但数据也同时显示，“非常喜欢”的人数有所减少。经与学生沟通了解，原因主要有两个：一是高尔夫球运动对学生的协调性、灵活性及柔韧性等身体素质要求较高；二是高尔夫球运动对学生自信心及情绪控制等心理素质要求也较高。上课过程中，学生因身体素质不够，挥杆动作不准确，从而导致练习打笼时力不从心。
此外，表2调查结果显示，学生对高尔夫球课开设前后的学习动机有所变化。学生选择上高尔夫球课的原始动机是为了丰富生活、陶冶情操；其次为社会交际、好奇及缓解学习压力；课程开设后，好奇、新鲜感的群体减少，而把高尔夫球运动作为健身项目的人数增加。总体上看，学生对开设高尔夫球选项课抱有较大兴趣，希望通过课程的开设丰富课余生活。同时，学生也将该项目视为一项健身项目及技能，希望能通过该课程加强自身素质。
2.2 练习前后对参与高尔夫球运动的学生身体心态和身体机能的比较
通过表3练习前后学生身体心态及身体机能的对比可以看出，学生练习后的胸围、肺活量指标的均数提高了；大腿围、肩部（持棍转肩）指标的均数经过练习降低了。练习前与练习后比较，胸围、大腿围、肩部（持棍转肩）指标经过t 检验，P<0.01，指标差异体现高度显著性。通过此数据可以认为，通过一个学期的练习，学生的3个指标有所差异，是由于学生长期和系统参与高尔夫球选项课的结果。但肺活量指标没有显著差异性，或与学生生长发育有关系。
2.3 练习前后对参与高尔夫球运动的学生身体素质指标的比较
通过表4可以得出，经过一学期的高尔夫球课程训练，学生的体前屈、引体向上、立定跳远、仰卧起坐指标的均数都比练习前高。练习前与练习后各项指标经过t检验， P<0.01，指标差异体现高度显著性。通过该数据可以认为，学生经过一个学期的练习，学生的4个指标有所差异，同样是因为学生长期和系统参与高尔夫球运动训练。通过练习前与练习后数据比较可得出结论，高尔夫球选项课有利于发展学生的身体形态、身体机能及自身素质。
3 高校开设高尔夫球选项课的分析
（1）开设高尔夫球选项课，有利于培养学生对体育运动的兴趣，全面发展身心健康，从而巩固终身体育的根基。
选项课程是学生根据自身兴趣爱好而选择参与的课程。由于是自主选择参与，学生会以更加积极主动的情绪自觉地参与到高尔夫球课的训练中。此外，经过一定时间系统地学习高尔夫球运动的理论、技术、规则，学生也有了一技之长。学生身体得到锻炼，兴趣得以培养，耐心得到加强，积极情绪得以激发，身心全面发展，这是体育运动，也是高尔夫球选项课开设的意义所在。
（2）开设高尔夫球选项课，有利于积累教师教学经验，提升再学习能力，提高教学水平及教学效果。
体育老师的教学经验及教学能力的高低是体育教学成败的关键。通过网上查询发现因目前高校对于高尔夫球的教学推广力度不大，甚至大部分仍是空缺状态，即便是有开设该课程的学校，教学人员也并非受过高尔夫球的专业教育，大部分是通过培训或自学等方式掌握相关教学能力。故准备开设高尔夫球选项课的教师也可通过类似方式进行学习及教学，从而积累教师一定教学经验，提升再学习能力。
目前高校尚无开设高尔夫球课程的教材，适合高尔夫球课程教学的参考书也较少。因此，开设高尔夫球课的教师需要边教学边完善课程教学方案，如何设定教学目标，如何设置教学内容。教师在处理相关问题时，也是自身教学水平及教学效果提高的过程。
（3）开设高尔夫球选项课，有利于学校教研教改开展，提升办学水平，加大对外宣传影响力。
目前高校对于高尔夫球的教学推广力度不大，甚至大部分仍是空缺状态。如果学校可以为学生创造机会，学习高尔夫球，也是发展创新、教研教改发展的一种体现。高尔夫球选项课的开设不仅可丰富高校体育教学项目，也可在改善教师教学能力的基础上提升办学水平。此外，高尔夫球课程的开设也可充分体现学校的前瞻性及开放性，有利于提升学校形象，增加对外宣传力度。
4 结论与建议
4.1 结论
（1）学生对开设高尔夫球选项课抱有较大兴趣，该课程的开设有利于激发学生学习兴趣，增强学生身体形态、身体机能及自身素质，从而促进学生身心全面发展。
（2）高尔夫球课的开设可为教师积累教学经验，为教师提升自身素质及教学水平提供动力。
（3）高尔夫球课的开设是学校创新教学、丰富体育教学项目的体现，有利于学校对外宣传。
4.2 建议
（1）课程开设人数应控制合理，以利于教学。
（2）学校应尽量创造教学条件，包括训练场地及教师。无高尔夫球教学条件的学校可自建简易练习场地，在足球场边设立打笼，进行高尔夫球运动的技术动作和实践练习；同时聘用专职教师或提供在职教师高尔夫球教学的培训机会。
（3）因高尔夫球选项课的开设由不同班级不同专业的学生组成，教师应严格实行纪律管制，避免学生迟到、早退。
参考文献
[1] 冯蕴中，袁斌.普通高校开设高尔夫球课程的可行性研究[J].邯郸职业技术学院学报，2010，23（1）：87-93.
[2] 唐花明.我国高校开展高尔夫球运动可行性研究[J].菏泽学院学报，2010，32（2）：80-83.
[3] 张新江.北京市普通高校高尔夫课现状及课程设计研究[D].北京体育大学，2009.