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摘 要：近些年来，我国的教育体制在不断改革与创新，初中语文的教学内容和模式也得到了很大的变革。语言建构与运用是初中语文改革重要内容，也是培养学生们语文核心素养之一。本文主要对读写教学里语言建构与运用的有效路径进行研究和分析，不断培养学生们正确理解语言、运用语言、组织语言的能力，从而更好地提升学生们语文学习的读写效率和能力，从而不断提高学生们的语文素养，促进学生们综合素质和能力的提升。
关键词：读写教学；语言构建；运用；途径；初中语文；研究
现如今，随着国家教育机制的不断改革与创新，语文教学的模式与手段也在不断的改革与创新。为了能够更好的培养和提升学生们语文素养，提高学生们理解语言的内涵、组织语言和运用语言的能力，从而能够更高效的学习语文，也能够不断提升学生们的自身的综合素质和能力。本文主要从读写教学里语言建构与运用的有效途径进行分析和探讨，对中学语文语言建构与运用的现状进行分析，从而更好的认知读写教学里语言建构与运用的中存在的问题，从而更好的采取措施来不断创新建构语言和运用语言的有效途径，最终实现提升学生们组织语言、运用语言的能力和水平。
一、中学语文语言建构与运用的现状分析
大家都知道，语文核心素养之一就是语言建构与运用。语言建构与运用主要以语文课程为载体，不断培养学生们能够准确、熟练的运用语言的能力和水平，通过不断丰富阅读和写作的内容，不断的对语言的语感进行积累，并对语言的语理进行整合，对语言的语境进行交流，从而不断建立比较标准的语言运用标准和体系，从而不断提升学生们语言素养。很多初中语文老师认为，在初中语文课本中有一些短文知识和少量的语法可以借鉴和积累，但是却存在很多语文语句不通、语句观念陈旧、段落安排不合理、不科学、文章的不充分的说理和很差的阐释技巧，不能够对生成语句的规律、思维技巧以及框架结构等进行很好的掌握等问题。而在中学语文的作文训练中涉及到很多的从古至今的经史子集，并几乎对我大中华文明的各个方面都进行了囊括，语言建构与运用的语修逻文和字词句篇等提供了大量的资源和素材，从而使得中学老师和学生们能够有效的运用这些文化资源和素材来阐释语言建构与运用的特点和内涵，并在初中语文教学中进行实践和总结，不断提升学生们组织、理解和运用语言的能力和水平。
二、读写教学里语言建构与运用的有效路径研究
为了能够更好的培养学生们的语言建构与运用能力，中学老师们必须不断更新自身的教学观念，改变教学手段和模式，结合初中学生们语言建构与运用的现状，研究和创新初中语文读写教学里语言建构与运用的有效路径，丰富学生们的语言积累，提升学生们组织建构语言，并更好的运用语言的能力和水平。下面对读写教学里语言建构与运用的有效路径进行分析和研究：
1.教学思路的创新，捋顺语言建构与运用的逻辑性
现如今，很多初中语文老师的教学观念还比较守旧和传统，在初中语文短句的语法教学还存在大的滞后性。因此，初中语文老师们要不断更新自身的教学观念，创新自己的教学思路，结合学生们的语言建构与运用的现状来创新出多种类的教学手段和模式，激发学生们学习和掌握语言建构与运用的兴趣和激情，从而引导和带动学生们更加主动和积极的去学习和探索语言建构的技巧和内涵，从而更好的组织语言应用于写作、应用于生活。例如《雨的四季》语文教学，老师要更新自身的教学观念，变被动为主动，让学生们主动、积极的去朗读《雨的四季》这篇文章，并不断品味《雨的四季》中的精彩语句，不断体会汉语言的美。初中语文老师可以先让学生们了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；同时结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，并逐步领悟《雨的四季》作品的意义和内涵。
2.重点强化锻炼训练，科学、合理掌握文章脉络
在中学语文教学活动中，段落训练一直是语文读写教学中不可或缺的重要内容。段落介于词组和篇章之间，起着承上启下的作用，这为研究词组与段落、段落与篇章之间的关系奠定好基础。而在实际的初中语文教学中，段落的概念并没有得到很好的重视和建构，学生们对于段落也没有更深层次的理解和掌握，致使学生们在语文写作中并没有科学、合理的区分好段落，也没有充分的利用段落来组织写作，因而在语言建构和运用方面存在一定的局限性。
大家都知道，篇章是由段落过程，而段落则是由句子或者词组构成。为了能够保持文章的一致性、连贯性和艺术性，就要将段落建构好、理解好和运用好，那么整篇文章的脉络、线条和逻辑性就显得十分的明朗和清晰，会让读者读的更加顺畅，且更易于理解。因此，初中语文老师要强化对段落的训练，让学生们能够更加清晰和准确的掌握好段落的运用方法，从而更好的提升学生们的语言运用能力和写作能力。
3.积累语言素材、提升语感
在日常的语文教学中，老师要重视培养学生们的阅读语感，并给学生们设置多样化的阅读资源，让学生们不断阅读和积累素材，做到心中有墨水，同时重视对学生们阅读语感的培养，这样有利于学生们在语文写作方面更加顺畅、自然、一气呵成，更能够提升学生们的读写能力。
三、结束语
综上所述，在初中语文教学中，要重视在读写教学里语言建构与运用的教学，不断培养学生们组织语言、运用语言的能力，重视詞语、段落以及文章脉络的分析和教学，逐渐培养学生们的语感、积累学生们的写作素材和资源，设计好文章的段落，从而更好的提升学生们的写作能力和水平。
参考文献
[1]张丽雯.把学习的“课堂”拓展到学科之外的领域[J].小学科学：教师，2017，0（2）：156-156.
[2]李晖，林承雄.读写迁移：基于语言建构与运用的文言文教学[J].语文建设，2018（13）：135-136.
关键词：读写教学；语言构建；运用；途径；初中语文；研究
现如今，随着国家教育机制的不断改革与创新，语文教学的模式与手段也在不断的改革与创新。为了能够更好的培养和提升学生们语文素养，提高学生们理解语言的内涵、组织语言和运用语言的能力，从而能够更高效的学习语文，也能够不断提升学生们的自身的综合素质和能力。本文主要从读写教学里语言建构与运用的有效途径进行分析和探讨，对中学语文语言建构与运用的现状进行分析，从而更好的认知读写教学里语言建构与运用的中存在的问题，从而更好的采取措施来不断创新建构语言和运用语言的有效途径，最终实现提升学生们组织语言、运用语言的能力和水平。
一、中学语文语言建构与运用的现状分析
大家都知道，语文核心素养之一就是语言建构与运用。语言建构与运用主要以语文课程为载体，不断培养学生们能够准确、熟练的运用语言的能力和水平，通过不断丰富阅读和写作的内容，不断的对语言的语感进行积累，并对语言的语理进行整合，对语言的语境进行交流，从而不断建立比较标准的语言运用标准和体系，从而不断提升学生们语言素养。很多初中语文老师认为，在初中语文课本中有一些短文知识和少量的语法可以借鉴和积累，但是却存在很多语文语句不通、语句观念陈旧、段落安排不合理、不科学、文章的不充分的说理和很差的阐释技巧，不能够对生成语句的规律、思维技巧以及框架结构等进行很好的掌握等问题。而在中学语文的作文训练中涉及到很多的从古至今的经史子集，并几乎对我大中华文明的各个方面都进行了囊括，语言建构与运用的语修逻文和字词句篇等提供了大量的资源和素材，从而使得中学老师和学生们能够有效的运用这些文化资源和素材来阐释语言建构与运用的特点和内涵，并在初中语文教学中进行实践和总结，不断提升学生们组织、理解和运用语言的能力和水平。
二、读写教学里语言建构与运用的有效路径研究
为了能够更好的培养学生们的语言建构与运用能力，中学老师们必须不断更新自身的教学观念，改变教学手段和模式，结合初中学生们语言建构与运用的现状，研究和创新初中语文读写教学里语言建构与运用的有效路径，丰富学生们的语言积累，提升学生们组织建构语言，并更好的运用语言的能力和水平。下面对读写教学里语言建构与运用的有效路径进行分析和研究：
1.教学思路的创新，捋顺语言建构与运用的逻辑性
现如今，很多初中语文老师的教学观念还比较守旧和传统，在初中语文短句的语法教学还存在大的滞后性。因此，初中语文老师们要不断更新自身的教学观念，创新自己的教学思路，结合学生们的语言建构与运用的现状来创新出多种类的教学手段和模式，激发学生们学习和掌握语言建构与运用的兴趣和激情，从而引导和带动学生们更加主动和积极的去学习和探索语言建构的技巧和内涵，从而更好的组织语言应用于写作、应用于生活。例如《雨的四季》语文教学，老师要更新自身的教学观念，变被动为主动，让学生们主动、积极的去朗读《雨的四季》这篇文章，并不断品味《雨的四季》中的精彩语句，不断体会汉语言的美。初中语文老师可以先让学生们了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；同时结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，并逐步领悟《雨的四季》作品的意义和内涵。
2.重点强化锻炼训练，科学、合理掌握文章脉络
在中学语文教学活动中，段落训练一直是语文读写教学中不可或缺的重要内容。段落介于词组和篇章之间，起着承上启下的作用，这为研究词组与段落、段落与篇章之间的关系奠定好基础。而在实际的初中语文教学中，段落的概念并没有得到很好的重视和建构，学生们对于段落也没有更深层次的理解和掌握，致使学生们在语文写作中并没有科学、合理的区分好段落，也没有充分的利用段落来组织写作，因而在语言建构和运用方面存在一定的局限性。
大家都知道，篇章是由段落过程，而段落则是由句子或者词组构成。为了能够保持文章的一致性、连贯性和艺术性，就要将段落建构好、理解好和运用好，那么整篇文章的脉络、线条和逻辑性就显得十分的明朗和清晰，会让读者读的更加顺畅，且更易于理解。因此，初中语文老师要强化对段落的训练，让学生们能够更加清晰和准确的掌握好段落的运用方法，从而更好的提升学生们的语言运用能力和写作能力。
3.积累语言素材、提升语感
在日常的语文教学中，老师要重视培养学生们的阅读语感，并给学生们设置多样化的阅读资源，让学生们不断阅读和积累素材，做到心中有墨水，同时重视对学生们阅读语感的培养，这样有利于学生们在语文写作方面更加顺畅、自然、一气呵成，更能够提升学生们的读写能力。
三、结束语
综上所述，在初中语文教学中，要重视在读写教学里语言建构与运用的教学，不断培养学生们组织语言、运用语言的能力，重视詞语、段落以及文章脉络的分析和教学，逐渐培养学生们的语感、积累学生们的写作素材和资源，设计好文章的段落，从而更好的提升学生们的写作能力和水平。
参考文献
[1]张丽雯.把学习的“课堂”拓展到学科之外的领域[J].小学科学：教师，2017，0（2）：156-156.
[2]李晖，林承雄.读写迁移：基于语言建构与运用的文言文教学[J].语文建设，2018（13）：135-136.