【摘 要】
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调查发现,教师教学评价在教育教学中具有重要的意义,但实践中的情况不容乐观。教师教学评价改革应根据内涵界定确定评价内容,以教师教学的过程和结果为主;基于主观性特征选择
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调查发现,教师教学评价在教育教学中具有重要的意义,但实践中的情况不容乐观。教师教学评价改革应根据内涵界定确定评价内容,以教师教学的过程和结果为主;基于主观性特征选择评价主体,让各利益相关方参与评价;采取"非控制观"取向下的评价方式,形成性评价与终结性评价相结合。通过建立学生档案,获取评价增值;采用多方评价,确定不同权重;从不同主体角度出发确定评价内容,可以有效推进改革,改善评价的实施情况。
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