【摘 要】
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随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,教师们在积极探索幼儿学习新形式的过程中,不再将集体教学模式作为幼儿主要甚至是唯一的学习方式.教师们对区域活动
【机 构】
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江苏省泰州市城东中心小学附属幼儿园
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随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,教师们在积极探索幼儿学习新形式的过程中,不再将集体教学模式作为幼儿主要甚至是唯一的学习方式.教师们对区域活动的关注度越来越高,都意识到要从幼儿的兴趣着手,促进幼儿的多元化个性发展.但在实践过程中,我们也发现了一些问题,有的区域活动只是简单的形式模仿,对幼儿的实际发展没有多大意义;有的则过分夸大区域活动的作用,否定集体教学对幼儿的影响.那么,我们该如何组织集体教学活动,让集体教学活动与区域活动紧密互动,做到优势互补、相得益彰呢？下面以大班社会活动
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