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当前，计算机多媒体教学在现代化数学教学中越来越受到师生们的青睐，它不仅可以创设开放式的教学情景，使教学情趣盈然、丰富多彩，培养学生创新精神和实践能力，而且为数学演示教学、实验教学的改革提供了强有力的技术支持，拓宽了创造性学习的教学渠道。《数学课程标准》指出：“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生更有情趣投入到数学学习中去。”
一、职高数学教学中应用信息技术的几种形式
（一）在数学课堂教学中应用信息技术
（1）运用多媒体导入新课。它可以激发学生兴趣，创设学习情景，使学生的学习状态由被动变为主动。
（2）运用多媒体有效地突出重点，突破难点。调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明、学生难以听懂的内容。
（3）运用多媒体帮助学生在课堂上巩固练习。省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内提供大量的习题，练习容量大大增加。同时也可以增加题目的多样性和趣味性。
（4）利用课件对重点的章、节进行课堂教学。充分展现出数学知识的产生和发展变化过程，可以将数学知识表现为文字的、图像的、数字的和声音等多种形式有机合一的形式。
（5）利用课件进行分层次教学。教学过程为：学生选择适合自己层次的内容——阅读、分析、归纳和总结——做题自我评估——若不过关再做一遍——若过关进行下一层次。实现了人机交互。
（6）利用网络进行课堂教学。一般流程为：创设情境——提出课题——自主探索——网上协作——课题小结——网上测试一课题延伸。学生是学习主体，教师负责教学中的情境创设，课题提出，及时对学生在自主探索过程中反馈的信息做出回应，并对学生的学习进行评估。
（二）在课后辅导和检测中应用信息技术
（1）帮助学生进行复习巩固。可以将有些课的电子教案制作成网页，连接到校园网上，供学生浏览、查阅、整理笔记。学完一章，再把本章知识形成一个菜单式复习网页，界面是一块黑板，设计本章导读（包括学习目标、知识框架、学习方法引荐）、内容回顾（知识点）、典型例题（包括概念、方法、应用、思路）、阶梯练习（包括思路提示、答案、详解）、自我检测（包括选择题、填空题、计算题、证明题）、辅助工具速查（包括职高数学公式、定理）、模拟试卷等栏目，学生可以进行选择性自学和复习，弥补了课堂学习的不足。
（2）进行师生交流、作业批改和答疑。发达的信息技术为师生的沟通提供了更多可行的方法和手段。比如，通过网络（如QQ、电子邮件、博客等）和学生交流，不受时间、地点的限制，容易拉近和学生的距离，达到交流的目的。现在很多教师都要求学生将作业通过电子邮件上交进行批阅，这一方式容易为学生所接受，也为教师提供了一种与学生交流的途径。
（3）数学学习辅导网站。职高数学网络资源丰富，有数学专题讲座、数学精品课程等。另外，教师可根据本校情况开发职高数学网上学习系统，存放各种数学教学资源，比如教学案例、多媒体课件、例题评析、相关网站的链接等。教师还可以利用系统发布信息，布置任务，向学生提出教学要求，与学生进行交流，对学生进行考核等。学生通过登录进入系统进行自主学习、浏览下载信息、提问、参加讨论、参加考核和提交作业等。
（三）在数学建模活动中应用信息技术
在数学建模过程中，信息技术是非常重要的工具，需要运用计算机及网络收集资料，在操作数学软件（如几何画板）时，学生通过对文字、数值、图表、图形等数据的观察、联想、类比，去发现解决实际问题的线索，探索规律性的结果。可以说数学建模过程实际上是以信息技术为工具，运用数学方法解决实际问题的过程，在数学建模过程中实现了信息技术与数学教学的有机整合。
二、信息技术对职高数学教学的影响
（一）丰富教学模式和手段、改进学习方式、更新教育观念
利用信息技术，特别是教学软件进行数学教学，极大地丰富和改进了教学手段，同时教学模式也更加多样化。另外，利用信息技术教学，学生在信息技术这个平台上可以自主学习、协作学习和研究性学习，真正体现了学生主体、教师指导的教学结构，改进了学生的学习方式。由于信息技术的融入，数学教学的形式、方法、手段和模式都在发生变化，促进了人们数学教学观念的更新。这些都对教师的教学提出了更高的要求。
（二）优化数学课堂教学。提高教学效果
教学中借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，能增大课堂语言流量及容量，从而激发学生学习的兴趣和动机。巧妙地突破教学重点和难点，科学地安排课堂练习和巩固，及时有效地进行课后辅导和检测，可以优化数学课堂教学，提高教学效果。
（三）全面提高学生综合素质
我们把优质的课件、内容丰富的网络和丰富多彩的数学建模活动引进到教学过程中，使学生由单纯学习课本有限的知识扩展到由课本知识点向无限的知识空间发散，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强烈的求知欲。而学生利用信息技术解决问题的过程，有助于培养学生的创新精神和实践能力，这种能力可以逐渐迁移到其他领域，进而培养他们的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。这些能力的提高，有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化，从而全面提高学生的综合素质。
总之，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学的一种新的教学手段，有其强大的信息整合能力，数学模拟、问题反馈、网络交流的内在感染力。只要我们以科学的教学观作为指导，运用信息技术辅助教学的优势，一定能优化课堂教学，提高学生素质，大面积优化教学效果。
（作者单位：江苏省靖江职业高级中学）
一、职高数学教学中应用信息技术的几种形式
（一）在数学课堂教学中应用信息技术
（1）运用多媒体导入新课。它可以激发学生兴趣，创设学习情景，使学生的学习状态由被动变为主动。
（2）运用多媒体有效地突出重点，突破难点。调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明、学生难以听懂的内容。
（3）运用多媒体帮助学生在课堂上巩固练习。省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内提供大量的习题，练习容量大大增加。同时也可以增加题目的多样性和趣味性。
（4）利用课件对重点的章、节进行课堂教学。充分展现出数学知识的产生和发展变化过程，可以将数学知识表现为文字的、图像的、数字的和声音等多种形式有机合一的形式。
（5）利用课件进行分层次教学。教学过程为：学生选择适合自己层次的内容——阅读、分析、归纳和总结——做题自我评估——若不过关再做一遍——若过关进行下一层次。实现了人机交互。
（6）利用网络进行课堂教学。一般流程为：创设情境——提出课题——自主探索——网上协作——课题小结——网上测试一课题延伸。学生是学习主体，教师负责教学中的情境创设，课题提出，及时对学生在自主探索过程中反馈的信息做出回应，并对学生的学习进行评估。
（二）在课后辅导和检测中应用信息技术
（1）帮助学生进行复习巩固。可以将有些课的电子教案制作成网页，连接到校园网上，供学生浏览、查阅、整理笔记。学完一章，再把本章知识形成一个菜单式复习网页，界面是一块黑板，设计本章导读（包括学习目标、知识框架、学习方法引荐）、内容回顾（知识点）、典型例题（包括概念、方法、应用、思路）、阶梯练习（包括思路提示、答案、详解）、自我检测（包括选择题、填空题、计算题、证明题）、辅助工具速查（包括职高数学公式、定理）、模拟试卷等栏目，学生可以进行选择性自学和复习，弥补了课堂学习的不足。
（2）进行师生交流、作业批改和答疑。发达的信息技术为师生的沟通提供了更多可行的方法和手段。比如，通过网络（如QQ、电子邮件、博客等）和学生交流，不受时间、地点的限制，容易拉近和学生的距离，达到交流的目的。现在很多教师都要求学生将作业通过电子邮件上交进行批阅，这一方式容易为学生所接受，也为教师提供了一种与学生交流的途径。
（3）数学学习辅导网站。职高数学网络资源丰富，有数学专题讲座、数学精品课程等。另外，教师可根据本校情况开发职高数学网上学习系统，存放各种数学教学资源，比如教学案例、多媒体课件、例题评析、相关网站的链接等。教师还可以利用系统发布信息，布置任务，向学生提出教学要求，与学生进行交流，对学生进行考核等。学生通过登录进入系统进行自主学习、浏览下载信息、提问、参加讨论、参加考核和提交作业等。
（三）在数学建模活动中应用信息技术
在数学建模过程中，信息技术是非常重要的工具，需要运用计算机及网络收集资料，在操作数学软件（如几何画板）时，学生通过对文字、数值、图表、图形等数据的观察、联想、类比，去发现解决实际问题的线索，探索规律性的结果。可以说数学建模过程实际上是以信息技术为工具，运用数学方法解决实际问题的过程，在数学建模过程中实现了信息技术与数学教学的有机整合。
二、信息技术对职高数学教学的影响
（一）丰富教学模式和手段、改进学习方式、更新教育观念
利用信息技术，特别是教学软件进行数学教学，极大地丰富和改进了教学手段，同时教学模式也更加多样化。另外，利用信息技术教学，学生在信息技术这个平台上可以自主学习、协作学习和研究性学习，真正体现了学生主体、教师指导的教学结构，改进了学生的学习方式。由于信息技术的融入，数学教学的形式、方法、手段和模式都在发生变化，促进了人们数学教学观念的更新。这些都对教师的教学提出了更高的要求。
（二）优化数学课堂教学。提高教学效果
教学中借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，能增大课堂语言流量及容量，从而激发学生学习的兴趣和动机。巧妙地突破教学重点和难点，科学地安排课堂练习和巩固，及时有效地进行课后辅导和检测，可以优化数学课堂教学，提高教学效果。
（三）全面提高学生综合素质
我们把优质的课件、内容丰富的网络和丰富多彩的数学建模活动引进到教学过程中，使学生由单纯学习课本有限的知识扩展到由课本知识点向无限的知识空间发散，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强烈的求知欲。而学生利用信息技术解决问题的过程，有助于培养学生的创新精神和实践能力，这种能力可以逐渐迁移到其他领域，进而培养他们的观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。这些能力的提高，有助于培养学生的创造性思维、有助于发展学生的抽象思维、有利于强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化，从而全面提高学生的综合素质。
总之，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学的一种新的教学手段，有其强大的信息整合能力，数学模拟、问题反馈、网络交流的内在感染力。只要我们以科学的教学观作为指导，运用信息技术辅助教学的优势，一定能优化课堂教学，提高学生素质，大面积优化教学效果。
（作者单位：江苏省靖江职业高级中学）