摘 要：电子白板是集多媒体和黑板功能于一体的高科技电子教学系统，可以更好地实现教师、学生和文本之间的完美融合。本人结合执教的《刷子李》一课，充分利用交互式电子白板资源，转变教学模式，丰富语文课堂，优化教学效果，对于课堂中学生热情激发、课堂生成、难点突破都有意想不到的效果，开辟了语文教学的新天地。关键词：电子白板;激发热情;促进生成;简化难点
　　传统教学中，教师使用粉笔、黑板、挂图等进行分析讲解的授课办法具有一定的局限性，常用的PPT也不能将我们的教学意图完美呈现。随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，交互式电子白板作为一种新的教育技术，正以全新的速度和姿态融入课堂教学信息化的过程中，为我们的语文课堂吹入一缕春风，丰富了我们的语文课堂。
　　一、借助电子白板，激发学习热情
　　现代认知心理表明：一幅形象的画面、一组动听的声音、一段动态的场景，往往可以诱发认知内驱力，使人对自己的认知对象产生强烈的热情。这些情景可以成为思维活动的向导，从而牵动人对认知对象的想象。
　　课堂伊始，教师让孩子们猜猜人物来引入文本学习。在这个环节中，教师充分利用电子白板的隐藏功能，将要猜的人物隐藏起来，学生随机猜，教师随机点屏幕即可，孩子们兴趣浓厚;利用媒体播放功能，在猪八戒这一人物出现的同时设置插入了《西游记》中熟悉的主题曲音乐，刺激学生多感官认知;利用翻页效果呈现书页，如同孩子们平时自己的翻书效果一样，他们感觉非常神奇。在教学生字时则是利用了拉幕功能，逐行出示生字词，在交流过程中，对学生读错的字，教师利用透视镜功能呈现隐藏的拼音帮助孩子们正音，较以往的直接呈现拼音更加机动有效。
　　教师正是利用了白板所特有的拉幕、透视镜等一些功能让孩子们耳目一新，利用了这样一幅幅画面和一段耳熟能详的音乐来调动学生的学习热情，从而营造了这样一个良好的开端，整节课的学习也就成功了一半。
　　二、利用电子白板，促进互动生成
　　叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”，只有在课堂实现高质量的互动，才能建立一个教师与学生共同建构知识的协同学习环境，才能让课堂互动，焕发生命的活力。
　　在与学生进行文本探究的过程中，教师以“作家是怎样用具体的语言写出刷子李的粉刷技艺高超的”这个问题切入，学生紧紧围绕这个问题对文本进行自主探究。
　　以往的教学，学生交流的语句肯定是根据老师的预设的顺序呈现居多，或者是老师根据学生的回答逐个出示句子，将文本击得支离破碎，学生的思维受到一定局限。在使用电子白板进行交流的过程中，教师将文本以电子课文的形式呈现，然后根据学生的回答，在白板上利用电子笔画句子，根据学生的理解对重点词句圈圈点点，完全地体现了学生的自主性。同时，教师还利用超链接进行电子白板板书，在任何页面上都可以与板书页进行切换，很好地实现了生本互动、师生互动、生生互动，促进了课堂中的互动生成。
　　电子白板的优势更好地促进了老师、学生与文本的有效互动，提高了课堂教学效果，让课堂绽放精彩。
　　三、巧借电子白板，简化教学难点
　　在教学设计中，我们往往会采用一些教学手段来解决教学难点。而在利用电子白板后，我很明显意识到，在很好的互动之余，教学难点也不攻自破。
　　《刷子李》这一课，作家冯骥才采用了一波三折的巧妙构思，正面描写和侧面描写相结合来表现刷子李高超的粉刷技艺，这是本课的教学难点。教师在学生交流学习感悟后，将重点交流的5句话进行罗列，在同一个页面上呈现，由曹小三这一侧面人物切入，让学生自然而然认识到写曹小三也是为了表现主要人物刷子李，并不是多余的，进而引到对刷子李的动作和外貌等正面描写，再次将学生注意力转向曹小三关注的黑衣服。教师先利用拖动功能将5句话进行筛选，拖走和黑衣服无关的语句，拖入文本中和黑衣服有关的句子，学生再次充分利用拖动功能将句子排列顺序，梳理过程中得出曹小三“半信—相信—不信—深信”的心理变化，再利用电子笔将四个词语用斜线一连，顺利直观地体会到一波三折的写作方法。
　　如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶。让我们在教学研究中利用白板优势，不断丰富我们的课堂，让语文教学更加扎实有效。
　　（作者单位：浙江省东阳市吴宁第四小学）