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摘要：高校音乐课程教育作为教育教学的一种特殊手段，对于音乐文化的延续与发展都具有非常重要的推动作用，在这样一种延续和发展过程当中，同样可以促进民族音乐文化的传承，为进一步推动音乐文化的发展打下坚实的理论基础和实践经验。因此，本文针对高校多元化音乐教育与民族音乐文化传承分析作为重要的研究视角，希望通过本文的研究，更有效的推动高校音乐课程教育教学的变革。
关键词：高校 音乐教育 多元化 民族音乐 文化传承
一、多元化与民族音乐文化的基本概况
1.1多元文化的形成
伴随着全球化经济的发展，多元文化逐渐成为现代社会发展当中迅速蔓延的一种发展趋势，信息的传播和流通因为全球化的发展而日益深化起来，而在这当中，每一个国家所独有的价值体系以及文化内涵也因为全球化的發展而产生很大的变化。可以这么说，全球化的发展作为一种多元文化发展的重要契机，在经济全球化发展的历史阶段，是文化的多元化的发展，世界上不同的国家则会出现了一种多元文化的重要特征。
1.2民族音乐文化的主要内容
从广义上来说，民族音乐是泛指中国音乐家所创作的的音乐和具有中国五声色彩的音乐;从狭义上来说，中国民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。
对于民族音乐而言，主要产自于民间，流传在民间的，表现民间生活，生产的歌曲或乐曲。中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。
二、高校多元化音乐教育在民族音乐文化传承当中的重要作用
2.1多元化音乐课程教育能够促进民族音乐文化的传承
从我国的音乐文化发展历程当中来看，音乐文化主要是在发展和传播的过程当中，受到来自于不同区域、不同思想和不同观念的冲击，在长时间的积累与演变过程当中沉淀下来的音乐文化载体。多元性的音乐课程教学能够通过结合现代特殊的科学技术，运用现代化的科学手段对传统民族音乐文化进行有效的传播，进而有效的展现出极具现代化教育教学的优势，促使学生能够在整个课程学习当中，汲取传统的民族音乐文化精华，进而推进我国传统民族音乐文化的发展与延续。多元化的音乐课程教育模式作为中国传统民族音乐文化缠脖的重要媒介，不仅能够更有效的提升我国民族音乐文化传播的效果，还能够融合各民族音乐文化当中的特点，促使其更有效的融入到本民族的音乐文化发展当中。
2.2多元化音乐教育是民族音乐文化发展与传承中重要的发展途径
音乐文化作为一种特殊的社会文化，在时代的发展过程当中已经逐渐融入到了人们生活的各个角落，而传统的民族音乐文化则就是通过人类的日常生活以及社会生产当中逐渐形成的，通过各民族居民在休闲娱乐、生产生活等发展中，完成了对民族音乐文化的传承与发展。传统的音乐文化与高校当中正规的课程教学来说，这样一种非正规式的课程音乐教学行为并没有非常明确的课程教育教学目标。但是，从我国的民族音乐文化而言，在千百年来的传承和发展过程当中，这种非正规的课程教育教学行为成为了民族音乐文化传承当中打下了坚实的理论基础。因而，现代化的高校音乐课程教育应当开展多元化的音乐课程教育，从学生所学的音乐基础知识入手，从学习的经验、传统以及音乐当中的文化等多个方面，对中国传统民族音乐文化当中的内容进行提升，进而对学生的音乐能力以及鉴赏能力予以提升，促使学生能够更好的对其他国家音乐文化当中的精髓进行理解，并对其中的优秀文化予以吸收，进而融入到我国的音乐文化发展当中，为我国民族音乐文化的传承打下坚实的理论基础。
三、在多远音乐教育当中去传承民族音乐文化的主要措施
3.1采用多元化的音乐课程教学手段
多元化的音乐课程教学的开展，能够更加有利于我国传统民族音乐文化的传承。在高校音乐课程教学当中，采用多元化的教育教学手段，就必须更为充分的运用现代化的技术手段参与到教育教学当中，最大限度的扩大民族音乐文化的传播范围，促使我国传统的民族音乐文化能够给更多的人所理解与认可，进而扩大我国民族音乐在全球当中的影响力，促使我国的传统民族音乐文化逐渐成为世界音乐文化当中的亮点。
3.2采用开放式的课程教学发展模式
伴随着全球化的不断发展和融合，促使我国正遭受着许多外来文化的严重冲击，而民族音乐文化的发展也正是如此，在面对多元文化的融合和冲击的时候，就必须要端正自身所独有的特点，正视外国音乐文化所独有的优势以及其中的缺陷，并认真对我国的基本国情进行分析，对我国的传统民族音乐文化发展特点进行分析，将一些优秀的、传统的文化进行吸收，并且有效的进行运用和融合，这不仅能够保证民族音乐文化所独有的主体特征，而且还能够吸收许多外来文化的有点，进而促进我国民族音乐文化的发展与推进。
3.3转变传统的课程教学理念
从课程教学的角度出发，我国高校的音乐课程教育收到来自于传统音乐教育教学制度的影响，而且所受到的影响非常的大。高校的音乐课程教育作为整个音乐文化传播当中最为重要的媒介体系，不仅仅受到传统教育教学理念的影响，而且在高校的音乐课程教学当中，教育教学者不仅仅需要通过课本当中的知识以及理念向学生传授相应的知识，还需要在整个课程教育教学的过程当中，对学生独有的思想理念、观念以及价值观进行教育，促使其逐渐与社会的发展接轨。由此我们可以看出，我国如果想要将中国传统的民族音乐文化发展以及传承取得良好的突破，就必须要从高校的音乐课程教学入手，进而在高校的课程教学当中以多元化的音乐教育教学进行表现，拓展民族音乐的传播范围，进而促使不同的民族以及国家质检的音乐文化有效的融合。
参考文献
[1]新时期高校音乐教育中创新型人才培养模式研究[J]. 武娜. 北方音乐. 2018（18）
[2]三个“链接”——高校音乐教育人才培养的必由之路[J]. 郭建民，赵世兰. 中国音乐教育. 2014（06）
[3]综合性高校音乐教育中渗透多元文化教学的思考[J]. 黄柯瑕. 大众文艺. 2016（17）
作者简介：
张艳霞（1979—），女，籍贯：河南省焦作市，焦作大学，讲师。
关键词：高校 音乐教育 多元化 民族音乐 文化传承
一、多元化与民族音乐文化的基本概况
1.1多元文化的形成
伴随着全球化经济的发展，多元文化逐渐成为现代社会发展当中迅速蔓延的一种发展趋势，信息的传播和流通因为全球化的发展而日益深化起来，而在这当中，每一个国家所独有的价值体系以及文化内涵也因为全球化的發展而产生很大的变化。可以这么说，全球化的发展作为一种多元文化发展的重要契机，在经济全球化发展的历史阶段，是文化的多元化的发展，世界上不同的国家则会出现了一种多元文化的重要特征。
1.2民族音乐文化的主要内容
从广义上来说，民族音乐是泛指中国音乐家所创作的的音乐和具有中国五声色彩的音乐;从狭义上来说，中国民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。
对于民族音乐而言，主要产自于民间，流传在民间的，表现民间生活，生产的歌曲或乐曲。中国的民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。
二、高校多元化音乐教育在民族音乐文化传承当中的重要作用
2.1多元化音乐课程教育能够促进民族音乐文化的传承
从我国的音乐文化发展历程当中来看，音乐文化主要是在发展和传播的过程当中，受到来自于不同区域、不同思想和不同观念的冲击，在长时间的积累与演变过程当中沉淀下来的音乐文化载体。多元性的音乐课程教学能够通过结合现代特殊的科学技术，运用现代化的科学手段对传统民族音乐文化进行有效的传播，进而有效的展现出极具现代化教育教学的优势，促使学生能够在整个课程学习当中，汲取传统的民族音乐文化精华，进而推进我国传统民族音乐文化的发展与延续。多元化的音乐课程教育模式作为中国传统民族音乐文化缠脖的重要媒介，不仅能够更有效的提升我国民族音乐文化传播的效果，还能够融合各民族音乐文化当中的特点，促使其更有效的融入到本民族的音乐文化发展当中。
2.2多元化音乐教育是民族音乐文化发展与传承中重要的发展途径
音乐文化作为一种特殊的社会文化，在时代的发展过程当中已经逐渐融入到了人们生活的各个角落，而传统的民族音乐文化则就是通过人类的日常生活以及社会生产当中逐渐形成的，通过各民族居民在休闲娱乐、生产生活等发展中，完成了对民族音乐文化的传承与发展。传统的音乐文化与高校当中正规的课程教学来说，这样一种非正规式的课程音乐教学行为并没有非常明确的课程教育教学目标。但是，从我国的民族音乐文化而言，在千百年来的传承和发展过程当中，这种非正规的课程教育教学行为成为了民族音乐文化传承当中打下了坚实的理论基础。因而，现代化的高校音乐课程教育应当开展多元化的音乐课程教育，从学生所学的音乐基础知识入手，从学习的经验、传统以及音乐当中的文化等多个方面，对中国传统民族音乐文化当中的内容进行提升，进而对学生的音乐能力以及鉴赏能力予以提升，促使学生能够更好的对其他国家音乐文化当中的精髓进行理解，并对其中的优秀文化予以吸收，进而融入到我国的音乐文化发展当中，为我国民族音乐文化的传承打下坚实的理论基础。
三、在多远音乐教育当中去传承民族音乐文化的主要措施
3.1采用多元化的音乐课程教学手段
多元化的音乐课程教学的开展，能够更加有利于我国传统民族音乐文化的传承。在高校音乐课程教学当中，采用多元化的教育教学手段，就必须更为充分的运用现代化的技术手段参与到教育教学当中，最大限度的扩大民族音乐文化的传播范围，促使我国传统的民族音乐文化能够给更多的人所理解与认可，进而扩大我国民族音乐在全球当中的影响力，促使我国的传统民族音乐文化逐渐成为世界音乐文化当中的亮点。
3.2采用开放式的课程教学发展模式
伴随着全球化的不断发展和融合，促使我国正遭受着许多外来文化的严重冲击，而民族音乐文化的发展也正是如此，在面对多元文化的融合和冲击的时候，就必须要端正自身所独有的特点，正视外国音乐文化所独有的优势以及其中的缺陷，并认真对我国的基本国情进行分析，对我国的传统民族音乐文化发展特点进行分析，将一些优秀的、传统的文化进行吸收，并且有效的进行运用和融合，这不仅能够保证民族音乐文化所独有的主体特征，而且还能够吸收许多外来文化的有点，进而促进我国民族音乐文化的发展与推进。
3.3转变传统的课程教学理念
从课程教学的角度出发，我国高校的音乐课程教育收到来自于传统音乐教育教学制度的影响，而且所受到的影响非常的大。高校的音乐课程教育作为整个音乐文化传播当中最为重要的媒介体系，不仅仅受到传统教育教学理念的影响，而且在高校的音乐课程教学当中，教育教学者不仅仅需要通过课本当中的知识以及理念向学生传授相应的知识，还需要在整个课程教育教学的过程当中，对学生独有的思想理念、观念以及价值观进行教育，促使其逐渐与社会的发展接轨。由此我们可以看出，我国如果想要将中国传统的民族音乐文化发展以及传承取得良好的突破，就必须要从高校的音乐课程教学入手，进而在高校的课程教学当中以多元化的音乐教育教学进行表现，拓展民族音乐的传播范围，进而促使不同的民族以及国家质检的音乐文化有效的融合。
参考文献
[1]新时期高校音乐教育中创新型人才培养模式研究[J]. 武娜. 北方音乐. 2018（18）
[2]三个“链接”——高校音乐教育人才培养的必由之路[J]. 郭建民，赵世兰. 中国音乐教育. 2014（06）
[3]综合性高校音乐教育中渗透多元文化教学的思考[J]. 黄柯瑕. 大众文艺. 2016（17）
作者简介：
张艳霞（1979—），女，籍贯：河南省焦作市，焦作大学，讲师。