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【摘要】在多年的教学实践中，我发现一年级孩子的想象力特别丰富，敢想敢说，语言充满了童真童趣，别具韵味。如果能把他们的所见所闻、所思所想写下来，无疑是一件有意义的事。
【关键词】写话训练;实践探索
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
多年的教学实践，让我发现一年级孩子的想象力特别丰富，敢想敢说，语言充满了童真童趣，别具韵味。如果能把他们的所见所闻、所思所想写下来，无疑是一件有意义的事。但低年级孩子识字量少，将自己的语言写下来是一件比较困难的事，初学写作需要别人引导、扶持。那么，低年级语文阅读教学如何进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下探索。
一、巧用录音说日记
课堂上的时间是有限的，无限的时间在课堂以外。课堂上，学生自己想说的话写不出，回家就利用微信录下自己想表达的意思，老师则利用课余时间在课堂上播放他们的作品。我发现这样的童言童语很受大家欢迎，就采用“说日记”这一形式开始了一年级学生说话写话的训练。能说会道的孩子们日记里就有了各种各样的话题：我想和你做朋友、忙碌小姐的一天、捕鼠记、下田记、跑马拉松……说日记，播日记，让孩子们有了表达思想的工具，他们就更樂于表达。当表达欲望被激发，表达习惯形成后，孩子就一定会本能地使用“写作”表达自己的思想。
二、图文并茂话日记
学生有了写话的兴趣，只是习作训练的“序曲”。如何让孩子们坚持这样的说话写话方式呢？我们班一个孩子的写话本子叫“小屁孩日记”，一次写话交流中，我隆重地推荐了他的日记本。从那以后，他写话更积极，更认真了。其他学生在他的影响下也点燃起说话写话的热情：“忙碌小姐日记”“大屁孩日记”……一个个逗趣的名字出现在班级，一篇篇精彩的日记不断诞生。每次写话交流课上，我都会充满激情地朗读着他们的作品，穿插着对他们的表扬和肯定。学生耳濡目染着我评价的言语，也模仿着我的言语对同学写的话进行评价。在这样的活动中，学生之间互相学习，相互激励，共同找到了说话写话的信心，激发出更多的热情。
三、妙语生花仿写诗
记日记是学生观察生活、记录生活的一种方式。但一年级孩子词语的积累较少，在语言的表达上明显过于平白。如何在学生乐于表达的同时又学会用美妙的语言去表达自己想说的话呢？仿写成了连接读与写最好的纽带。语文低年段教材中有很多文笔优美，富有韵味的诗歌。教学中，我借助多媒体技术创设各种各样的情境，尝试着让学生模仿文本进行仿写。在这样的仿写中，学生的思维之窗被开启了。他们打开了自己的想象，心灵深处不断涌起创新的火花，他们的小嘴里就迸出了很多的精彩。
如《树叶》这篇课文朗朗上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言。在孩子们熟读诗歌后，我播放了一段轻快的音乐，并伴着美妙的音乐有感情地诵读着诗歌。孩子们听着美妙的音乐，想象着树叶飘落的画面，小脸迸射着喜悦，那是文字语言给予他们的熏陶。抓住这一课堂契机，我顺势而导：“同学们，相信你们一定也想当当小诗人说些什么吧，请说一说你的想象吧！”此时，课堂气氛达到了高潮，一句句精妙的诗歌在孩子们的嘴里迸出来：树叶长在树上，树枝拿它当风铃;树叶落在地上，小虫拿它当摇篮;树叶漂在河里，小鱼拿它当被子;树叶飞到天上，小鸟拿它当风琴……
学生诗情迸发，无拘无拘的想象让他们身处美妙的境界。这样的语言实践中引发了学生的想象力，既降低了学生写作的难度，又消除了学生的畏惧心理，激发了学生写诗的兴趣和热情。
四、听来故事一箩筐
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助，在听故事、讲故事的同时积累了大量的规范语言，为写作打下了良好的基础。那些生动优美的语言不仅能启迪儿童想象，而且能净化童心，在潜移默化中丰富着孩子们的内心世界。
我经常从儿童经典读物中选择一些孩子们特别喜爱的作品，在班上读书给学生听，下载一些故事播放给孩子们听。我不仅在课堂上播放，每天还在班级的微信群里分享，让家长每天利用临睡前的时间播放给孩子听。这样的阅读延伸到生活之中，故事听多了，孩子们的心里也有了无数的想象，非倾吐不可。所以，每一次读故事时，当孩子们津津有味地听着，期待故事精彩结局之际，我故意停下，让他们先自己编故事。如我给孩子们讲《逃家小兔》的故事，讲到小兔想要离家出走，妈妈想办法找到它……讲了前面几个画面故事后，我戛然而止，让孩子们自己说说小兔离家的方法，兔妈妈又是怎样找到它的。孩子们的想象力被故事情境激起来了：
“如果你变成妈妈，”小兔说，“那我就变成书，让你找不到我。”“如果你变成书，”妈妈说，“那我就要变成书架，正好让你回家。”
“如果你变成书架，”小兔说，“那我就要变成一只蜜蜂，让你看见我就害怕。”“如果你变成蜜蜂，”妈妈说，“那我就变成蜂窝，让你回到我的怀抱。”
……
孩子们感知着这样优秀的绘本作品，各种各样的想法一箩筐，个个俨然成为了不起的儿童作家。
“情动而辞发”，我相信这样的写作一定能让孩子们慢慢地拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。就让这份童心飞扬吧，有一天，这一颗颗晶莹透亮的童心一定会开出美丽的花朵！
（编辑：李艳松）
【关键词】写话训练;实践探索
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
多年的教学实践，让我发现一年级孩子的想象力特别丰富，敢想敢说，语言充满了童真童趣，别具韵味。如果能把他们的所见所闻、所思所想写下来，无疑是一件有意义的事。但低年级孩子识字量少，将自己的语言写下来是一件比较困难的事，初学写作需要别人引导、扶持。那么，低年级语文阅读教学如何进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下探索。
一、巧用录音说日记
课堂上的时间是有限的，无限的时间在课堂以外。课堂上，学生自己想说的话写不出，回家就利用微信录下自己想表达的意思，老师则利用课余时间在课堂上播放他们的作品。我发现这样的童言童语很受大家欢迎，就采用“说日记”这一形式开始了一年级学生说话写话的训练。能说会道的孩子们日记里就有了各种各样的话题：我想和你做朋友、忙碌小姐的一天、捕鼠记、下田记、跑马拉松……说日记，播日记，让孩子们有了表达思想的工具，他们就更樂于表达。当表达欲望被激发，表达习惯形成后，孩子就一定会本能地使用“写作”表达自己的思想。
二、图文并茂话日记
学生有了写话的兴趣，只是习作训练的“序曲”。如何让孩子们坚持这样的说话写话方式呢？我们班一个孩子的写话本子叫“小屁孩日记”，一次写话交流中，我隆重地推荐了他的日记本。从那以后，他写话更积极，更认真了。其他学生在他的影响下也点燃起说话写话的热情：“忙碌小姐日记”“大屁孩日记”……一个个逗趣的名字出现在班级，一篇篇精彩的日记不断诞生。每次写话交流课上，我都会充满激情地朗读着他们的作品，穿插着对他们的表扬和肯定。学生耳濡目染着我评价的言语，也模仿着我的言语对同学写的话进行评价。在这样的活动中，学生之间互相学习，相互激励，共同找到了说话写话的信心，激发出更多的热情。
三、妙语生花仿写诗
记日记是学生观察生活、记录生活的一种方式。但一年级孩子词语的积累较少，在语言的表达上明显过于平白。如何在学生乐于表达的同时又学会用美妙的语言去表达自己想说的话呢？仿写成了连接读与写最好的纽带。语文低年段教材中有很多文笔优美，富有韵味的诗歌。教学中，我借助多媒体技术创设各种各样的情境，尝试着让学生模仿文本进行仿写。在这样的仿写中，学生的思维之窗被开启了。他们打开了自己的想象，心灵深处不断涌起创新的火花，他们的小嘴里就迸出了很多的精彩。
如《树叶》这篇课文朗朗上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言。在孩子们熟读诗歌后，我播放了一段轻快的音乐，并伴着美妙的音乐有感情地诵读着诗歌。孩子们听着美妙的音乐，想象着树叶飘落的画面，小脸迸射着喜悦，那是文字语言给予他们的熏陶。抓住这一课堂契机，我顺势而导：“同学们，相信你们一定也想当当小诗人说些什么吧，请说一说你的想象吧！”此时，课堂气氛达到了高潮，一句句精妙的诗歌在孩子们的嘴里迸出来：树叶长在树上，树枝拿它当风铃;树叶落在地上，小虫拿它当摇篮;树叶漂在河里，小鱼拿它当被子;树叶飞到天上，小鸟拿它当风琴……
学生诗情迸发，无拘无拘的想象让他们身处美妙的境界。这样的语言实践中引发了学生的想象力，既降低了学生写作的难度，又消除了学生的畏惧心理，激发了学生写诗的兴趣和热情。
四、听来故事一箩筐
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助，在听故事、讲故事的同时积累了大量的规范语言，为写作打下了良好的基础。那些生动优美的语言不仅能启迪儿童想象，而且能净化童心，在潜移默化中丰富着孩子们的内心世界。
我经常从儿童经典读物中选择一些孩子们特别喜爱的作品，在班上读书给学生听，下载一些故事播放给孩子们听。我不仅在课堂上播放，每天还在班级的微信群里分享，让家长每天利用临睡前的时间播放给孩子听。这样的阅读延伸到生活之中，故事听多了，孩子们的心里也有了无数的想象，非倾吐不可。所以，每一次读故事时，当孩子们津津有味地听着，期待故事精彩结局之际，我故意停下，让他们先自己编故事。如我给孩子们讲《逃家小兔》的故事，讲到小兔想要离家出走，妈妈想办法找到它……讲了前面几个画面故事后，我戛然而止，让孩子们自己说说小兔离家的方法，兔妈妈又是怎样找到它的。孩子们的想象力被故事情境激起来了：
“如果你变成妈妈，”小兔说，“那我就变成书，让你找不到我。”“如果你变成书，”妈妈说，“那我就要变成书架，正好让你回家。”
“如果你变成书架，”小兔说，“那我就要变成一只蜜蜂，让你看见我就害怕。”“如果你变成蜜蜂，”妈妈说，“那我就变成蜂窝，让你回到我的怀抱。”
……
孩子们感知着这样优秀的绘本作品，各种各样的想法一箩筐，个个俨然成为了不起的儿童作家。
“情动而辞发”，我相信这样的写作一定能让孩子们慢慢地拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。就让这份童心飞扬吧，有一天，这一颗颗晶莹透亮的童心一定会开出美丽的花朵！
（编辑：李艳松）