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小学美术作为美育的重要范畴，以发展学生为己任，以培养学生欣赏美、想象美、创造美的能力为载体。随着新课程体系的不断完善，各种新型的教学模式和策略为小学美术教学锦上添花。但不管思潮如何发展、理念如何更新，都不能脱离教师主导、学生主体的角色定位。尤其是在学生美术素养相对有限的状态下，教师在美术教学中引领、点拨效能就起到重要的促进作用。本文提出要手脑并用，借助教师引领发展鉴赏意识；唤醒兴趣，借助教师引领激发想象意识；先练后讲，借助教师引领合理设置板块；积极表达，借助教师引领彰显主体地位，从而促进学生美术素养的形成