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“自私一点说,我在像找寻自己童年那般,去拍摄孩子们。跳绳、踢毽子、玩石子……我做过的比他们还要多。记录下孩子们的童年,我也在找回自己的童年。”
午间和课后,她常跟孩子们一起做游戏,跳绳、踢毽子、玩石子,孩子们总喜欢在沙地满地打滚,她不会阻止,“我甚至都有一种跟他们一起的冲动。”她像在找寻自己童年那般,去成为孩子,去拍摄孩子。在记录下孩子们童年的同时,她也在找回自己的童年。
刚成为班主任时,邵广红是个严肃的老师,孩子考试成绩不好,她会生气;现在,她是校园里的人气王,孩子们最爱凑到她跟前,跟她玩,让她拍照。从2012年到2017年,5年時间,她不嫌琐碎地记录生活中的点滴,那些平凡得被人遗忘了的童年回忆,被她一一拾起、珍藏,留在了相片里。
渐渐地拍的多了,她也对摄影感起兴趣来。节假日,她会外出听摄影课,也会跟着影友们去拍集市、拍建筑,学习构图,尝试不同的拍摄视角。2016年5月,她买了一台卡片机,开始用相机拍照,“这让我平时的照片变成了“作品”。她甚至开始尝试后期调色——淡淡的黄色给人以回忆的味道;绿色象征着青涩;青绿色中加一些黄色的安梨色,意为孩子们由青涩转向成熟——“这是童年梦的颜色”,她说。
邵广红的班级门前,有一棵树。每天,她都在这棵树下拍照。有天中午,一个孩子不小心把毽子踢到了树上。孩子们围在一起想了很多办法,也没能拿下来。她搬来桌子、拿来棍子,伸着胳膊去够毽子,淘气又可爱的孩子们却拿着她的相机,给她拍了张照片……邵广红班级里的每一个同学都有一张她拍摄的照片,如今她也有了一张孩子们拍摄的照片。在镜头里,她是个标准的老师的模样,虽然已经有摄影奖项傍身,但她不承认自己是个摄影师,“我是只是个老师,摄影就像是我的日记,只是一种表达方式,我希望能通过摄影这种方式把我和孩子们的故事记录下来,把童年的温暖传播下去。”
通过镜头,她看到了孩子们纯真的内心世界,镜头也将她与孩子拉得更近。

午间和课后,她常跟孩子们一起做游戏,跳绳、踢毽子、玩石子,孩子们总喜欢在沙地满地打滚,她不会阻止,“我甚至都有一种跟他们一起的冲动。”她像在找寻自己童年那般,去成为孩子,去拍摄孩子。在记录下孩子们童年的同时,她也在找回自己的童年。
刚成为班主任时,邵广红是个严肃的老师,孩子考试成绩不好,她会生气;现在,她是校园里的人气王,孩子们最爱凑到她跟前,跟她玩,让她拍照。从2012年到2017年,5年時间,她不嫌琐碎地记录生活中的点滴,那些平凡得被人遗忘了的童年回忆,被她一一拾起、珍藏,留在了相片里。
渐渐地拍的多了,她也对摄影感起兴趣来。节假日,她会外出听摄影课,也会跟着影友们去拍集市、拍建筑,学习构图,尝试不同的拍摄视角。2016年5月,她买了一台卡片机,开始用相机拍照,“这让我平时的照片变成了“作品”。她甚至开始尝试后期调色——淡淡的黄色给人以回忆的味道;绿色象征着青涩;青绿色中加一些黄色的安梨色,意为孩子们由青涩转向成熟——“这是童年梦的颜色”,她说。
邵广红的班级门前,有一棵树。每天,她都在这棵树下拍照。有天中午,一个孩子不小心把毽子踢到了树上。孩子们围在一起想了很多办法,也没能拿下来。她搬来桌子、拿来棍子,伸着胳膊去够毽子,淘气又可爱的孩子们却拿着她的相机,给她拍了张照片……邵广红班级里的每一个同学都有一张她拍摄的照片,如今她也有了一张孩子们拍摄的照片。在镜头里,她是个标准的老师的模样,虽然已经有摄影奖项傍身,但她不承认自己是个摄影师,“我是只是个老师,摄影就像是我的日记,只是一种表达方式,我希望能通过摄影这种方式把我和孩子们的故事记录下来,把童年的温暖传播下去。”
通过镜头,她看到了孩子们纯真的内心世界,镜头也将她与孩子拉得更近。

