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为了全面实施素质教育以及满足新时代社会对人才的需求,我国不断地进行高校“公共体育”课程教学改革,在取得了巨大成就的同时也面临着诸多挑战与制约因素,主要包括:第一,课程视角。课程教学目标认知偏差化;课程设置有待完善;教学模式单一陈旧;考核评价体系不完善。第二,教学资源视角。高校体育教师资源匮乏,教科研创新不足;缺乏充足的硬件设施设备,科研经费投入不足。为了解决这一系列的问题,高校应加强公共体育教师的再教育,促进教育理念的转变;以学生需求为主,优化课程设置;摒弃“灌输式”教学模式,积极探索多元化教学方式;注重