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【关键词】非权力性因素 校长 执行力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0047-02
校长作为学校的灵魂人物，是学校的最高行政领导。学校领导工作效能的高低，决定着一所学校发展水平、办学效益的高低，正如柳斌所说：“一个好校长就是一所好学校。”而领导工作效能的高低又取决于校长影响力的强弱。因此，要办好一所学校最根本的问题就是要提高校长的影响力。校长的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力两种。权力性影响力是因校长的职位和资历等因素所产生的，其特点是带有某种强迫性，它使教职工的心理行为表现为被动、服从，因而这种影响力对人的心理和行为激励作用收效甚微。非权力性影响力是由校长自身的道德品质、业务素质、工作能力、人格魅力等因素决定的，它使教职工的心理行为表现为主动、信服，在教师的心理和行为中会产生更大的感召力和说服力。校长的权力性影响力和非权力性影响力共同构成了校长的影响力，两者相辅相成，相互促进。那么，校长是要彰显权力性影响力，还是要彰显非权力性影响力？著名教育家苏霍姆林斯基以其真知灼见告知我们：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”显然，校长的非权力性影响力要先于其权力性影响力而存在。如何才能提高校长的非权力性影响力？如何彰显校长的非权力性魅力，提升教育管理的执行力？笔者认为应该突出以下三个方面。
一、校长要成为教师职业道德的标兵
校长要树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，必须把全部精力和满腔热情奉献给教育事业，必须切实承担教育者的社会责任。这就要求校长首先要成为教师职业道德的标兵。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”校长要加强政治理论、法律法规、教师职业道德规范的学习，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观；要严于律己，率先垂范，以身作则，言传身教；要用自己正直无私、一心为公、敬业进取的思想言行及道德风范和正确的人生观、价值观去影响、感化教师，做爱岗敬业的模范。在学校管理中，校长要正确行使权力，淡泊名利、廉洁从教，要堂堂正正做人，干干净净做事，要坚持做到襟怀坦荡、正直无私、任人唯贤、民主管理，尤其是教育收费、学校基建、大宗物品购置支出、学校商店经营收益、教师福利分配、评优表彰等教职工普遍关心的事项，一定要做到公开透明，阳光操作。校长还应做到“爱校如家，爱生如子”，要当好师生的“公仆”，为教学服务，为师生服务。总之，校长高尚的道德水平和规范的个人行为，必将对教师产生“润物细无声”的教育效果，其影响直接而深远。
二、校长要成为教育教学及学校管理工作的行家
随着社会的进步、知识的更新，校长要成为合格的教育者，就必须树立终身学习的理念，不断学习，充实自己，不断更新知识结构，不断拓宽知识视野。
校长要努力学习教育理论，掌握教育规律，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。要研究教育方法，指导教师开展形式多样的教育活动，关心每一位学生的成长进步，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人；要认真学习基础教育课程改革理论和现代教学技术，要成为教学的行家，能深入课堂，指导教师更新教学理念，应用现代教学技术，改革教学方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，从而推进学校素质教育顺利开展。
校长要认真学习管理理论和方法，合理安排学校的人、财、物、事，要善于了解教师的心理需求和心理期待，完善教师激励机制，充分调动广大教师的工作积极性；要充分发扬民主，知人善任，扬长避短，发挥好每一个中层干部和教师的才干，做到人尽其才，才尽其用；能虚心听取教师的意见，营造全员管理的和谐氛围，努力为每个教师的成功创设条件，满足他们的成就感等心理需求。校长还要有民主决策、规范执行、多元评价的能力，要能敏锐地发现管理中存在的问题并能及时加以解决，最大程度地发挥管理效益。
三、校长要成为教师真诚的朋友
学校管理工作的核心是人而不是物，教育工作是人与人之间的心灵沟通和共融。校长要确立以人为本的管理思想，平等对待每个教师，要以一个普通教师的身份与教师相处，做教师真诚的朋友，创设宽松、和谐、团结的人际环境，让教师舒心、热心、尽心地完成教育教学工作。
校长应多与教师接触，利用课间或课外时间，主动找教师谈心，了解教师的心声、需要，关心教师的疾苦，帮助教师排忧解难，解决教师的燃眉之急和后顾之忧，做好教师的思想教育，使之能安心工作。校长要善于指导和帮助青年教师成长，为青年教师成长创设良好的外部环境，经常给他们提供外出学习观摩和培训的机会，鼓励他们走出去参加各种形式的比赛和活动，让他们感受到真诚的关爱，激励他们更好更快地进步。
校长还应理解、宽容教师。尤其是对那些自信心不强和有缺点的弱势教师，校长不能讽刺、挖苦他们，而要给他们更多的关爱，为他们创设一个良好的心理环境，让他们诚心诚意、心悦诚服地接受指导和批评，逐渐改正自己的不足，从而提高工作效率。对于干部与教师之间、教师与教师之间产生的感情隔阂，校长应及时了解情况，分析原因，采取有效措施，化解矛盾，创造宽松和谐的工作氛围，从而激发教师的工作积极性。“真心换来诚心，热情换来激情”，校长对教师的真诚关爱和热情关怀，才能培养教师的健康心理，增强学校的向心力、凝聚力，也一定会赢得教师的信任和尊重，更为学校的发展注入取之不竭的动力源泉。
总之，非权力效应是和权力效应相对而言的，它强调校长个人的管理理念、道德情操、人格魅力、智慧才能等非权力性因素所带来的感召力、凝聚力和影响力。提高校长非权力性影响力的途径很多，校长只有不断提高自己的道德水平和业务素质，不断更新教育理念，改进工作方法，才能树立较高的校长威信，才能更好地对学校的人和事进行有效的管理，才能更好地完成教育教学工作任务。
【参考文献】
[1]严书翔.超常执行——执行力全方位解决方案[M].深圳：海天出版社，2005.
[2]周永亮博士主持，国富执行力课题组著.本土化执行力模式[M].北京：中国发展出版社，2004.
[3]谢文辉.赢在执行力[M].北京：北京科学技术出版社，2005.
[4]彭志强，刘燕，王湘云.卓越执行——中国企业如何提升执行力[M].北京：机械工业出版社，2005.
[5]（美）拉里·博西迪，拉姆·查兰.执行——如何完成任务的学问[M].刘祥亚译.北京：机械工业出版社，2003.
[6]（英）戴维得·里斯.管理技巧（第4版）[M].孙连勇，焦长泉等译.北京：机械工业出版社，1996.
注：本文系基金项目——广西教育科学“十二五”规划2012年度委托重点课题《广西中学管理执行力问题与对策研究》（编号：2012AA015）的阶段性成果。
（责编 周翠如）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10B-
0047-02
校长作为学校的灵魂人物，是学校的最高行政领导。学校领导工作效能的高低，决定着一所学校发展水平、办学效益的高低，正如柳斌所说：“一个好校长就是一所好学校。”而领导工作效能的高低又取决于校长影响力的强弱。因此，要办好一所学校最根本的问题就是要提高校长的影响力。校长的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力两种。权力性影响力是因校长的职位和资历等因素所产生的，其特点是带有某种强迫性，它使教职工的心理行为表现为被动、服从，因而这种影响力对人的心理和行为激励作用收效甚微。非权力性影响力是由校长自身的道德品质、业务素质、工作能力、人格魅力等因素决定的，它使教职工的心理行为表现为主动、信服，在教师的心理和行为中会产生更大的感召力和说服力。校长的权力性影响力和非权力性影响力共同构成了校长的影响力，两者相辅相成，相互促进。那么，校长是要彰显权力性影响力，还是要彰显非权力性影响力？著名教育家苏霍姆林斯基以其真知灼见告知我们：“学校领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”显然，校长的非权力性影响力要先于其权力性影响力而存在。如何才能提高校长的非权力性影响力？如何彰显校长的非权力性魅力，提升教育管理的执行力？笔者认为应该突出以下三个方面。
一、校长要成为教师职业道德的标兵
校长要树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，必须把全部精力和满腔热情奉献给教育事业，必须切实承担教育者的社会责任。这就要求校长首先要成为教师职业道德的标兵。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”校长要加强政治理论、法律法规、教师职业道德规范的学习，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观；要严于律己，率先垂范，以身作则，言传身教；要用自己正直无私、一心为公、敬业进取的思想言行及道德风范和正确的人生观、价值观去影响、感化教师，做爱岗敬业的模范。在学校管理中，校长要正确行使权力，淡泊名利、廉洁从教，要堂堂正正做人，干干净净做事，要坚持做到襟怀坦荡、正直无私、任人唯贤、民主管理，尤其是教育收费、学校基建、大宗物品购置支出、学校商店经营收益、教师福利分配、评优表彰等教职工普遍关心的事项，一定要做到公开透明，阳光操作。校长还应做到“爱校如家，爱生如子”，要当好师生的“公仆”，为教学服务，为师生服务。总之，校长高尚的道德水平和规范的个人行为，必将对教师产生“润物细无声”的教育效果，其影响直接而深远。
二、校长要成为教育教学及学校管理工作的行家
随着社会的进步、知识的更新，校长要成为合格的教育者，就必须树立终身学习的理念，不断学习，充实自己，不断更新知识结构，不断拓宽知识视野。
校长要努力学习教育理论，掌握教育规律，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。要研究教育方法，指导教师开展形式多样的教育活动，关心每一位学生的成长进步，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人；要认真学习基础教育课程改革理论和现代教学技术，要成为教学的行家，能深入课堂，指导教师更新教学理念，应用现代教学技术，改革教学方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，从而推进学校素质教育顺利开展。
校长要认真学习管理理论和方法，合理安排学校的人、财、物、事，要善于了解教师的心理需求和心理期待，完善教师激励机制，充分调动广大教师的工作积极性；要充分发扬民主，知人善任，扬长避短，发挥好每一个中层干部和教师的才干，做到人尽其才，才尽其用；能虚心听取教师的意见，营造全员管理的和谐氛围，努力为每个教师的成功创设条件，满足他们的成就感等心理需求。校长还要有民主决策、规范执行、多元评价的能力，要能敏锐地发现管理中存在的问题并能及时加以解决，最大程度地发挥管理效益。
三、校长要成为教师真诚的朋友
学校管理工作的核心是人而不是物，教育工作是人与人之间的心灵沟通和共融。校长要确立以人为本的管理思想，平等对待每个教师，要以一个普通教师的身份与教师相处，做教师真诚的朋友，创设宽松、和谐、团结的人际环境，让教师舒心、热心、尽心地完成教育教学工作。
校长应多与教师接触，利用课间或课外时间，主动找教师谈心，了解教师的心声、需要，关心教师的疾苦，帮助教师排忧解难，解决教师的燃眉之急和后顾之忧，做好教师的思想教育，使之能安心工作。校长要善于指导和帮助青年教师成长，为青年教师成长创设良好的外部环境，经常给他们提供外出学习观摩和培训的机会，鼓励他们走出去参加各种形式的比赛和活动，让他们感受到真诚的关爱，激励他们更好更快地进步。
校长还应理解、宽容教师。尤其是对那些自信心不强和有缺点的弱势教师，校长不能讽刺、挖苦他们，而要给他们更多的关爱，为他们创设一个良好的心理环境，让他们诚心诚意、心悦诚服地接受指导和批评，逐渐改正自己的不足，从而提高工作效率。对于干部与教师之间、教师与教师之间产生的感情隔阂，校长应及时了解情况，分析原因，采取有效措施，化解矛盾，创造宽松和谐的工作氛围，从而激发教师的工作积极性。“真心换来诚心，热情换来激情”，校长对教师的真诚关爱和热情关怀，才能培养教师的健康心理，增强学校的向心力、凝聚力，也一定会赢得教师的信任和尊重，更为学校的发展注入取之不竭的动力源泉。
总之，非权力效应是和权力效应相对而言的，它强调校长个人的管理理念、道德情操、人格魅力、智慧才能等非权力性因素所带来的感召力、凝聚力和影响力。提高校长非权力性影响力的途径很多，校长只有不断提高自己的道德水平和业务素质，不断更新教育理念，改进工作方法，才能树立较高的校长威信，才能更好地对学校的人和事进行有效的管理，才能更好地完成教育教学工作任务。
【参考文献】
[1]严书翔.超常执行——执行力全方位解决方案[M].深圳：海天出版社，2005.
[2]周永亮博士主持，国富执行力课题组著.本土化执行力模式[M].北京：中国发展出版社，2004.
[3]谢文辉.赢在执行力[M].北京：北京科学技术出版社，2005.
[4]彭志强，刘燕，王湘云.卓越执行——中国企业如何提升执行力[M].北京：机械工业出版社，2005.
[5]（美）拉里·博西迪，拉姆·查兰.执行——如何完成任务的学问[M].刘祥亚译.北京：机械工业出版社，2003.
[6]（英）戴维得·里斯.管理技巧（第4版）[M].孙连勇，焦长泉等译.北京：机械工业出版社，1996.
注：本文系基金项目——广西教育科学“十二五”规划2012年度委托重点课题《广西中学管理执行力问题与对策研究》（编号：2012AA015）的阶段性成果。
（责编 周翠如）