在教育生态系统中，构建学校与社会密切联系的“学校-社会”子系统，全面、系统地研究德育，统筹、优化各种生态因子，改善系统的物质流、能量流、信息流，成为其健康发展的一个重要前提与保障。
　　一、推广生态德育理念，实现学校可持续发展
　　将崭新的教育生态学的理念引入学校，在德育实践以及考察德育问题时引入生态学的思考方式，进行全面地、有联系地、系统地分析与归纳，把德育体系看成一个有机的、复杂统一的生态系统，强调德育与环境以及各子系统之间的物质、能量、信息交换过程及相互影响和相互适应的关系，有机地整合各种资源，建设生态德育模式。师生与环境多元互动，在一个变化和发展的德育生态系统中汲取营养，拓展思维，张扬个性，自主成长，完善自我，服务社会。
　　西中自创校之日起，一直努力打造生机勃勃的大榕树校园文化，枝繁叶茂、生机盎然的大榕树所彰显的美好“原生”生态成为生态德育的良好起点。西乡中学长期注重与家庭、社区联系的优良传统，为“学校-社会”生态德育子系统的构建与优化打下良好的基础。学校开展《教育生态视角下的生态德育实践研究》课题研究，推广并实践生态德育理念，该课题已成为省级立项课题。
　　生态德育将生态学中系统、联系、和谐共生的核心理念运用于学校德育，努力培植学生健康成长的“沃土”，从养成与自然和谐相处的行为习惯为出发点，引导师生建设和谐班级、和谐校园乃至和谐社区、和谐社会，走上自然环境可持续发展、人类社会可持续发展之路，这是时代的要求，社会发展的呼唤，也是道德追求的至高理想。
　　二、创建“绿色家园”，优化家庭环境
　　作为学校与儿童成长的环境，社区应尽可能减少丑陋现象，营造文化氛围。“绿色家园”是崭新的教育理念、教育思想，它不仅是简单意义上的生态环境教育，而且是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、民主、文明、健康、清洁、宁静、秩序、发展等思想的一种现代教育观。为了人类长远利益和更好地享受自然、享受社会生活而养成爱护自然环境和生态系统，维护社会的文明与秩序的意识，形成相应的“绿色”文明行为习惯，进而感悟人与人之间、人与社会之间、人与自然之间，文明交往、和谐协作、相互关爱的道德境界，在思想上树立崭新的可持续的自然观、人生观和生存发展观。
　　学校创新性开展 “绿色家园”创建活动，成立“绿色家园”创建领导小组，并组织了相关系列活动，包括：制定《绿色公约》、制定“绿色家园”评价标准、组织绿色星级家园评估活动等。通过持续的创建活动，一批学生家庭成为了星级“绿色家园”，促进了家庭环境、家庭生活的改善，并进而带动改善社区环境，优化教育资源，使急剧城市化过程中庞杂的社区环境涌现更多的正能量，潜移默化地影响学生，实现育人理想。
　　三、办好家长学校，家校联合育人
　　家庭教育的质量直接影响着儿童的素质和社会的文明程度，家庭环境是学校德育的重要生态因子。家长学校是宣传、普及科学的家庭教育知识，提高家长素质，改善教育环境的重要组织，是优化“学校-社会”生态德育子系统的重要举措。学校制订完善的家长学校制度、章程，制定“家长学校工作方案”，聘请相关专家和兼职教师为家长学校老师，开通家校互动平台，从制度和经费方面保证家长学校活动的正常开展。
　　学校特别重视发挥各年级家长委员会的作用，定期研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，商讨办好“家长学校”的措施，交流家教经验，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，定期刊印《同心》家长报，使家长学校真正成为学校教育、家庭教育的有力助手。
　　急剧膨胀的社区隐含着大量的教育资源，学校广泛调研，深入发掘，积极引进，每期家长学校培训活动，都邀请相关专家和老师为家长和学生做各方面的专题报告，保证家长学校教学活动既内容丰富，又形式多样。为了加强培训的针对性，学校邀请学生家长一起参与备课，征求意见，提供案例，使授课内容更为实际和鲜活，采用论坛式的教学模式，注重双向交流，提高培训质量。学校每年组织“家庭教育宣传周”活动，开展家庭教育进社区活动，促进“新居民”融入社区，增强重视、支持家庭教育的良好社会氛围。
　　责任编辑〓邱〓丽