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摘要：职业教育的发展在学校，学校的发展在于教师。教师对学生特征的正确分析，是教育教学质量的保证。知己知彼，方能百战百胜；只有深入了解学生，才能有的放矢、因材施教。
关键词：职校教师；职校生；特征
职业教育的发展在学校，学校的发展在于教师。教师对学生特征的正确分析，是教育教学质量的保证。知己知彼，方能百战百胜；只有深入了解学生，才能有的放矢、因材施教。笔者任教职业学校多年，对于职校生的特征有自己的分析。不同专业班的招生，其分数线的划分是不一样的，当然，培养目标的不同，对学生的素质要求是不一样的。虽然中考分数不能完全反映学生的全部，但招生的划分，中考分数仍然是目前常用的工具。学生的特征我们也由此洞悉：
1. 明理懂事父母是子女的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭教育对孩子的成长必不可少。我们通过家访，了解到这类学生的家长，作风民主，关注孩子的点滴成长，注重平时的养成教育，经常与子女沟通想法。我校电子专业有一位学生，家庭经济较好，但父母从不娇惯他，不同的年龄要求他做一些力所能及的事，使他养成了独立思考、权衡利弊、明辨是非、正确判断的能力，与教师的接触中，表现得彬彬有礼。这位学生多次代表学校参加张家港市、苏州市、江苏省的专业比赛，比赛中思路明确，成绩较理想。在学校对外培训中，充当教师的助手，协助教师完成各种实验，并与学员相处融洽，帮助学员解决相关的专业问题，受到学员的一致好评。通常这样的学生素质较好，中考成绩较高，高级技工班招收的较多。
2. 娇惯霸道这种类型的学生，独生子女较多，家庭经济通常比较富裕，是家中的小皇帝、小公主，爸爸、妈妈的掌上明珠，爷爷、奶奶、外公、外婆的心肝宝贝，从小妖气十足，霸道无理，即“四二一综合征”给孩子带来的消极影响。出手大方，不知道钱是如何赚来的；在教室上课，是小和尚念经——有口无心，或者直接趴在课桌上呼呼大睡，或者与前后左右讲话——旁若无人，若无其事，或者给同学发条短信、写信，或者搞恶作剧。一节课下来，想学的学生学不好，不想学的学生乘机捣蛋、起哄，教师忙得焦头烂额。在职业中专和中技的班级出现此类学生较多。虽然中考的分数不能完全反映学生的全部，但我们可以通过中考成绩看出学生的中学学习情况，尤其是基本素质。就我校而言，针对几年的招收情况，学校领导就中考分数达成共识，低于一定的分数，我们宁愿少招生，宁缺毋滥。当然，我们这样做，不是说没能力教育好他们，一方面，招他们入学，可能影响整个学校的教育教学，甚至于学校的生存；另一方面，通过对这样的学生招生控制，引起全社会的重视，尤其是让一些富裕家庭明白，父母不能只为了赚钱，而忽略对子女的教育。
3. 自私自利 “人不为己，天诛地灭”，这种思想在这些学生的身上体现得较为明显。举个例子来说，通常职校都会有寄宿生，周末学生回家取生活费。根据我们对学生每周消费的统计和电话家访的了解，通常在校正常饮食费用每周40元加上日用品及乘车费用，家长可以计算出来，但是学生以各种各样的理由，向家长多要钱，买饮料或高消费品。一年级的学生情况可能稍好，二年级的学生甚至发展到周末去歌厅唱歌、抽烟、酗酒，经济好的学生有，经济差的学生也有，不能体谅父母的钱来之不易。更有的学生认为这没什么大不了的，现在用父母的钱，等自己学好技术，挣了钱再还给父母。试想，这样的学生能学好技术吗？能养活自己吗？对于这样的学生，作为学校、任课教师尤其是班主任在教育的时候，要非常注意方法，因势利导。可以在学校设立一些岗位，像大学的勤工俭学岗位，引导学生完成一定的工作——类似于生产实习，让学生亲身体验劳动之艰辛，尊重父母，珍惜劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。这类学生，在职业中专班表现得较明显。
4. 固执己见中国古代孔子曾提出“性相近也，习相远也”的著名例题。每个学生都有自身的独特性，这是人的个性形成和完善的内在资源，也是教育努力的重要目标。一位学生如果将独特性表现得较极端，则学生的独特性与教育的统一性的协调，难于实现。中技班的学生表现较为突出，尤其是在生产见习中，自认为理论学过，对于相关工艺的分析绝对正确，不管实习指导教师或企业工程师的提醒，加工中出现问题，也不认为是自己分析有问题。当然，这就要求我们立足实际，思想上尊重学生的独特性，循循善诱，循序渐进地培养。
5. 自我封闭通过我们的周密调查，这样的学生，大部分出现在贫困家庭或单亲家庭。国家发展改革委社会司司长李守信认为，为职校贫困生提供助学资助，是推动社会公平的本质要求。政府提供的公共服务，应该包括支持帮助这一人群，再一次为他们提供就学机会，为他们的能力发展创造条件。只有使他们实现就业这一基本权利，才能更好地促进社会公平。面对社会需求巨大和职业教育供给短缺的实际，在积极探讨一些可行性的政策中，财政方面是否可以安排一定的贫困职校生的助学津贴，企业方面是否可以在与职校合作办学中以多种形式资助贫困生，职校方面是否可以通过实习基地、校办产业和开展社会服务等创收渠道资助贫困生，以最大限度地弥补我国教育发展政策上的这个缺陷？这既是我国建立比较完善的助学制度的现实需要，也将是大力发展职业教育的一项不可缺少的改革举措。目前，我校正充分利用学校假期闲置的设备，联系相关企业——长力机械和维达机械等，由学校根据具体情况选拔品技兼优的贫困生为他们加工产品——粗加工和企业派驻的工程师指导下的精加工。一方面使他们通过劳动获得相应的劳动报酬，以补贴求学费用和家庭经济的窘困，懂得只有通过辛勤的劳动才能创造幸福；另一方面，为这些学生提供更高技能等级的考核机会，为他们今后的就业提供更好的技术保障。这样的学生每班可能都有，但对于中考分数较低的学生表现得较明显。
分析学生是为了更好地教育学生，不同的标准，划分的类型可能不同。以上是本人从事职业教育中，根据自己的教学，对学生进行的部分特征分析，乃一家之言。但我认为，不对学生进行特征分析，你就很难对症下药，药到病除。
参考文献：
[1] 罗建超.职业教育回归就业本位难在何处.西北职教,2006.
[2] 袁桂林.现代教育思想专题.东北师范大学出版社,1999.
关键词：职校教师；职校生；特征
职业教育的发展在学校，学校的发展在于教师。教师对学生特征的正确分析，是教育教学质量的保证。知己知彼，方能百战百胜；只有深入了解学生，才能有的放矢、因材施教。笔者任教职业学校多年，对于职校生的特征有自己的分析。不同专业班的招生，其分数线的划分是不一样的，当然，培养目标的不同，对学生的素质要求是不一样的。虽然中考分数不能完全反映学生的全部，但招生的划分，中考分数仍然是目前常用的工具。学生的特征我们也由此洞悉：
1. 明理懂事父母是子女的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭教育对孩子的成长必不可少。我们通过家访，了解到这类学生的家长，作风民主，关注孩子的点滴成长，注重平时的养成教育，经常与子女沟通想法。我校电子专业有一位学生，家庭经济较好，但父母从不娇惯他，不同的年龄要求他做一些力所能及的事，使他养成了独立思考、权衡利弊、明辨是非、正确判断的能力，与教师的接触中，表现得彬彬有礼。这位学生多次代表学校参加张家港市、苏州市、江苏省的专业比赛，比赛中思路明确，成绩较理想。在学校对外培训中，充当教师的助手，协助教师完成各种实验，并与学员相处融洽，帮助学员解决相关的专业问题，受到学员的一致好评。通常这样的学生素质较好，中考成绩较高，高级技工班招收的较多。
2. 娇惯霸道这种类型的学生，独生子女较多，家庭经济通常比较富裕，是家中的小皇帝、小公主，爸爸、妈妈的掌上明珠，爷爷、奶奶、外公、外婆的心肝宝贝，从小妖气十足，霸道无理，即“四二一综合征”给孩子带来的消极影响。出手大方，不知道钱是如何赚来的；在教室上课，是小和尚念经——有口无心，或者直接趴在课桌上呼呼大睡，或者与前后左右讲话——旁若无人，若无其事，或者给同学发条短信、写信，或者搞恶作剧。一节课下来，想学的学生学不好，不想学的学生乘机捣蛋、起哄，教师忙得焦头烂额。在职业中专和中技的班级出现此类学生较多。虽然中考的分数不能完全反映学生的全部，但我们可以通过中考成绩看出学生的中学学习情况，尤其是基本素质。就我校而言，针对几年的招收情况，学校领导就中考分数达成共识，低于一定的分数，我们宁愿少招生，宁缺毋滥。当然，我们这样做，不是说没能力教育好他们，一方面，招他们入学，可能影响整个学校的教育教学，甚至于学校的生存；另一方面，通过对这样的学生招生控制，引起全社会的重视，尤其是让一些富裕家庭明白，父母不能只为了赚钱，而忽略对子女的教育。
3. 自私自利 “人不为己，天诛地灭”，这种思想在这些学生的身上体现得较为明显。举个例子来说，通常职校都会有寄宿生，周末学生回家取生活费。根据我们对学生每周消费的统计和电话家访的了解，通常在校正常饮食费用每周40元加上日用品及乘车费用，家长可以计算出来，但是学生以各种各样的理由，向家长多要钱，买饮料或高消费品。一年级的学生情况可能稍好，二年级的学生甚至发展到周末去歌厅唱歌、抽烟、酗酒，经济好的学生有，经济差的学生也有，不能体谅父母的钱来之不易。更有的学生认为这没什么大不了的，现在用父母的钱，等自己学好技术，挣了钱再还给父母。试想，这样的学生能学好技术吗？能养活自己吗？对于这样的学生，作为学校、任课教师尤其是班主任在教育的时候，要非常注意方法，因势利导。可以在学校设立一些岗位，像大学的勤工俭学岗位，引导学生完成一定的工作——类似于生产实习，让学生亲身体验劳动之艰辛，尊重父母，珍惜劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。这类学生，在职业中专班表现得较明显。
4. 固执己见中国古代孔子曾提出“性相近也，习相远也”的著名例题。每个学生都有自身的独特性，这是人的个性形成和完善的内在资源，也是教育努力的重要目标。一位学生如果将独特性表现得较极端，则学生的独特性与教育的统一性的协调，难于实现。中技班的学生表现较为突出，尤其是在生产见习中，自认为理论学过，对于相关工艺的分析绝对正确，不管实习指导教师或企业工程师的提醒，加工中出现问题，也不认为是自己分析有问题。当然，这就要求我们立足实际，思想上尊重学生的独特性，循循善诱，循序渐进地培养。
5. 自我封闭通过我们的周密调查，这样的学生，大部分出现在贫困家庭或单亲家庭。国家发展改革委社会司司长李守信认为，为职校贫困生提供助学资助，是推动社会公平的本质要求。政府提供的公共服务，应该包括支持帮助这一人群，再一次为他们提供就学机会，为他们的能力发展创造条件。只有使他们实现就业这一基本权利，才能更好地促进社会公平。面对社会需求巨大和职业教育供给短缺的实际，在积极探讨一些可行性的政策中，财政方面是否可以安排一定的贫困职校生的助学津贴，企业方面是否可以在与职校合作办学中以多种形式资助贫困生，职校方面是否可以通过实习基地、校办产业和开展社会服务等创收渠道资助贫困生，以最大限度地弥补我国教育发展政策上的这个缺陷？这既是我国建立比较完善的助学制度的现实需要，也将是大力发展职业教育的一项不可缺少的改革举措。目前，我校正充分利用学校假期闲置的设备，联系相关企业——长力机械和维达机械等，由学校根据具体情况选拔品技兼优的贫困生为他们加工产品——粗加工和企业派驻的工程师指导下的精加工。一方面使他们通过劳动获得相应的劳动报酬，以补贴求学费用和家庭经济的窘困，懂得只有通过辛勤的劳动才能创造幸福；另一方面，为这些学生提供更高技能等级的考核机会，为他们今后的就业提供更好的技术保障。这样的学生每班可能都有，但对于中考分数较低的学生表现得较明显。
分析学生是为了更好地教育学生，不同的标准，划分的类型可能不同。以上是本人从事职业教育中，根据自己的教学，对学生进行的部分特征分析，乃一家之言。但我认为，不对学生进行特征分析，你就很难对症下药，药到病除。
参考文献：
[1] 罗建超.职业教育回归就业本位难在何处.西北职教,2006.
[2] 袁桂林.现代教育思想专题.东北师范大学出版社,1999.