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摘要：随着素质教育理念的深入实施，新时期小学音体美课程教学也提出了新的要求。加强学生音体美素养的提升成为目前小学教育阶段探究的重点。本文围绕农村小规模学校音体美教学展开了研究，探究了加强音体美教学的意义，分析了目前的教学现状，最后针对如何提升教学成效提出了相关的建议，以期为这方面的探究提供一定的参考或者帮助。
关键词：小规模学校;农村;音体美;教学
伴随国家素质教育改革进程的实施，新形势下国家新课程标准做出了一些调整，针对音体美教学也提出了要培育学生核心素养的新理念。与文化课相比，音体美课程同样需要加以重视。音体美课程伴随人的成长，并且对其素养的提升和情操的陶冶具有重要的意义。为此应当结合新课标的要求加强音体美教学模式的创新探究，才能全面促进教学成效的提升。当然在农村小规模学校，音体美教学方面还存在一些问题，加强农村小规模学校音体美教学对策探究，意义重大。
一、加强音体美教学的意义分析
在农村小规模学校进行音体美教学，一方面可以更好地陶冶学生的情操，改善他们的学习环境，在文化课程学习的基础上更好地促进自身德智体美劳全面发展，提高综合素质。另一方面在素质教育改革背景下音体美教学也发生了一些新的变化，加强教学改革和创新探索，也有利于更好地促进学生核心素养的生成和提高，全面激发他们的学习兴趣，养成良好的习惯和心态，为未来的学习成长奠定基础。
二、农村小规模学校音体美教学现状分析
目前在农村小规模学校音体美教学方面，主要存在的问题表现在以下几个方面：
（一）相关的教学教师数量少，且素质有待提高
在农村地区教学条件相比城市而言还存在一定的差距，乡村音体美教师较少，基本上都是由语数外等文化课教师兼职开展音体美教学，他们非科班出身，对音体美教学缺乏正确的认识，也没有接受过系统的专业培训，往往是按照课堂教学目标对教科书的内容进行讲解和分析，没有充分结合学生的特点和兴趣等创设丰富的情境，采用灵活多样的方法来进行教学，因而不利于提高教学的专业性，也不利于学生音体美技能的提升。
（二）音体美教学重视程度不够
目前在小学教育阶段音体美教学的情况并没有全面纳入考核体系中，学生的文化课成绩依然是作为衡量学习能力或水平的重要依据，学校和教师对音体美等教学缺乏足够的重视，甚至为了完成相关的任务而被动地开展相关的课程，或者为了完成既定的学时来安排音体美教学，相关的教学设施配置不够完善，教学体系尚不健全，不利于全面提高音体美教学的质量。
（三）音体美教学评价机制有待优化
当前，在小学音体美教学方面相关的评价机制不够完善，主要是围绕教科书的内容期末进行相关的基础测评，没有充分对学生的课堂表现、潜能等方面进行全面开发，布置相关的作业教师也仅仅是进行一些简单的评语陈述，甚至都不进行批改或者评价，从而难以激发学生学习音体美知识的积极性，也不利于提高他们的学习自信。
三、加强农村小规模学校音体美教学的具体对策
为了进一步提升農村小规模学校音体美教学成效，建议从以下几个方面进行探究：
（一）加强小学音体美教学理念的创新，并提高重视程度
一方面要紧密围绕当前素质教育改革的新要求，结合小学音体美教学的新课标要求，积极进行教学理念的创新，学习和借鉴其他学科在教学方面的典型经验，不断探究城市学校在小学音体美教学方面的做法，以此为基础更好地查找目前乡村小规模学校在音体美教学方面存在的问题，相关的制约因素以及原因等，以此为基础进行音体美教学目标的全面研究分析，明确具体的教学要求，切实保证音体美教学基础项目有序开展。
另一方面要从思想上高度重视音体美教学。教育管理部门和小学音体美教师要提高对音体美教学的重视程度，认识到音体美教学在小学整体教育中的重要意义和开展的必要性，克服重文化课忽视音体美教学的错误倾向，积极与家长和学生等沟通，全面开发学生的潜能，共同打造合力育人培养机制，推动音体美教学活动稳定有序开展，夯实教学基础。
（二）要积极探索科学化的教学模式
一方面要高度重视音体美教师队伍建设。在小学音体美教学中教师发挥着不可替代的作用，选拔高素质专业化的音体美教师，重点培养那些热爱音体美教学事业，年轻且富有活力的教师。必要时聘请相关的外部专家到学校讲课等，对音体美教师进行素质和能力测评，围绕音体美教学的目标要求开展系统化的培训，从而不断提升音体美教师队伍的综合素养，更好地为学生带来示范和引导。另一方面要加强音体美小科教学调研活动，可以与其他乡镇的教师共同成立教研组来进行教学活动的探究，互相提出意见和交流经验，并发挥各自的优势进行联系教学，从而更好地提高师资队伍整体素质。同时要加强和城区相关学校的沟通，通过定期组织开展研讨交流，将城市音体美教学资源引入乡村小学中来等方式，便于互相交流、学习和成长。此外还应当围绕学生的实际，在音体美教学课程资源体系设计、教科书的编写选用、课时安排以及教学形式等方面进行深度研究，从培养学生主体意识和核心素养的视角组织教学，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。
（三）注重生活资源的引入和信息技术的应用开发
一方面要围绕音体美教学在理论教学的基础上设计更多的实践项目，和生活相联系进行教学探索，从而激发学生的创新潜能;另一方面要注重信息技术的引入，可以借助现代信息设备等围绕音体美教学资源等开发新的教学方式，从而更好地提升学生的学习兴趣，促进教学互动，提高教学成效。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]徐学军.流动人口子女音体美教学问题及策略分析[J].西部素质教育，2017（6）.
关键词：小规模学校;农村;音体美;教学
伴随国家素质教育改革进程的实施，新形势下国家新课程标准做出了一些调整，针对音体美教学也提出了要培育学生核心素养的新理念。与文化课相比，音体美课程同样需要加以重视。音体美课程伴随人的成长，并且对其素养的提升和情操的陶冶具有重要的意义。为此应当结合新课标的要求加强音体美教学模式的创新探究，才能全面促进教学成效的提升。当然在农村小规模学校，音体美教学方面还存在一些问题，加强农村小规模学校音体美教学对策探究，意义重大。
一、加强音体美教学的意义分析
在农村小规模学校进行音体美教学，一方面可以更好地陶冶学生的情操，改善他们的学习环境，在文化课程学习的基础上更好地促进自身德智体美劳全面发展，提高综合素质。另一方面在素质教育改革背景下音体美教学也发生了一些新的变化，加强教学改革和创新探索，也有利于更好地促进学生核心素养的生成和提高，全面激发他们的学习兴趣，养成良好的习惯和心态，为未来的学习成长奠定基础。
二、农村小规模学校音体美教学现状分析
目前在农村小规模学校音体美教学方面，主要存在的问题表现在以下几个方面：
（一）相关的教学教师数量少，且素质有待提高
在农村地区教学条件相比城市而言还存在一定的差距，乡村音体美教师较少，基本上都是由语数外等文化课教师兼职开展音体美教学，他们非科班出身，对音体美教学缺乏正确的认识，也没有接受过系统的专业培训，往往是按照课堂教学目标对教科书的内容进行讲解和分析，没有充分结合学生的特点和兴趣等创设丰富的情境，采用灵活多样的方法来进行教学，因而不利于提高教学的专业性，也不利于学生音体美技能的提升。
（二）音体美教学重视程度不够
目前在小学教育阶段音体美教学的情况并没有全面纳入考核体系中，学生的文化课成绩依然是作为衡量学习能力或水平的重要依据，学校和教师对音体美等教学缺乏足够的重视，甚至为了完成相关的任务而被动地开展相关的课程，或者为了完成既定的学时来安排音体美教学，相关的教学设施配置不够完善，教学体系尚不健全，不利于全面提高音体美教学的质量。
（三）音体美教学评价机制有待优化
当前，在小学音体美教学方面相关的评价机制不够完善，主要是围绕教科书的内容期末进行相关的基础测评，没有充分对学生的课堂表现、潜能等方面进行全面开发，布置相关的作业教师也仅仅是进行一些简单的评语陈述，甚至都不进行批改或者评价，从而难以激发学生学习音体美知识的积极性，也不利于提高他们的学习自信。
三、加强农村小规模学校音体美教学的具体对策
为了进一步提升農村小规模学校音体美教学成效，建议从以下几个方面进行探究：
（一）加强小学音体美教学理念的创新，并提高重视程度
一方面要紧密围绕当前素质教育改革的新要求，结合小学音体美教学的新课标要求，积极进行教学理念的创新，学习和借鉴其他学科在教学方面的典型经验，不断探究城市学校在小学音体美教学方面的做法，以此为基础更好地查找目前乡村小规模学校在音体美教学方面存在的问题，相关的制约因素以及原因等，以此为基础进行音体美教学目标的全面研究分析，明确具体的教学要求，切实保证音体美教学基础项目有序开展。
另一方面要从思想上高度重视音体美教学。教育管理部门和小学音体美教师要提高对音体美教学的重视程度，认识到音体美教学在小学整体教育中的重要意义和开展的必要性，克服重文化课忽视音体美教学的错误倾向，积极与家长和学生等沟通，全面开发学生的潜能，共同打造合力育人培养机制，推动音体美教学活动稳定有序开展，夯实教学基础。
（二）要积极探索科学化的教学模式
一方面要高度重视音体美教师队伍建设。在小学音体美教学中教师发挥着不可替代的作用，选拔高素质专业化的音体美教师，重点培养那些热爱音体美教学事业，年轻且富有活力的教师。必要时聘请相关的外部专家到学校讲课等，对音体美教师进行素质和能力测评，围绕音体美教学的目标要求开展系统化的培训，从而不断提升音体美教师队伍的综合素养，更好地为学生带来示范和引导。另一方面要加强音体美小科教学调研活动，可以与其他乡镇的教师共同成立教研组来进行教学活动的探究，互相提出意见和交流经验，并发挥各自的优势进行联系教学，从而更好地提高师资队伍整体素质。同时要加强和城区相关学校的沟通，通过定期组织开展研讨交流，将城市音体美教学资源引入乡村小学中来等方式，便于互相交流、学习和成长。此外还应当围绕学生的实际，在音体美教学课程资源体系设计、教科书的编写选用、课时安排以及教学形式等方面进行深度研究，从培养学生主体意识和核心素养的视角组织教学，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。
（三）注重生活资源的引入和信息技术的应用开发
一方面要围绕音体美教学在理论教学的基础上设计更多的实践项目，和生活相联系进行教学探索，从而激发学生的创新潜能;另一方面要注重信息技术的引入，可以借助现代信息设备等围绕音体美教学资源等开发新的教学方式，从而更好地提升学生的学习兴趣，促进教学互动，提高教学成效。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]徐学军.流动人口子女音体美教学问题及策略分析[J].西部素质教育，2017（6）.