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本文以教师研修社区中从事基础教育的教师为研究对象，采用结构化方程的方法，对教师在社区中的采纳内容、采纳时间、教学能力三个变量之间的相互作用关系进行了研究。研究结论表明，教师通过使用教师研修社区中各种教学资源、参与各种研修活动等采纳行为，能够正向影响教师的教学能力提升；采纳时间与教学能力提升之间没有直接因果的关系，但是可以通过采纳行为这一中介变量对教学能力提升产生作用。此外，教学能力提升也不会正向影响教师的采纳时间，这说明即使教师感知了教师研修社区的有用性，但是由于其职业性质的关系，也不会因此导致教师每周上