【摘 要】
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纵观当前高中化学实验教学成效,多以高考分值为目标的务实性课堂讲解为主,学生真正动手操作或可以进行探索的几率并不多.化学课程的理论知识多源自科学实践,并以理论规则来指
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纵观当前高中化学实验教学成效,多以高考分值为目标的务实性课堂讲解为主,学生真正动手操作或可以进行探索的几率并不多.化学课程的理论知识多源自科学实践,并以理论规则来指导实践,单纯以实验操作技能、分值、熟练程度为目标而进行的化学实验引导,就其教育效果而言,与化学实验原本可以带给学生的思维启蒙、探索兴趣的提升相比,利用化学知识来探究生活实践并解决相应的问题等的价值有极大的偏差.
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