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摘要：根据新时期学生的需求，提出了建设校园篮球文化，提高学生综合素质的鲜明主题，构建学生的课外活动平台，为广大学生提供富有个性的课外活动，促进学生的全面发展。我校俱乐部篮球特色的教育教学、运动训练与运动竞赛已形成机制，校园篮球文化的氛围浓厚，对学生产生了良性反应。下面就我校校园篮球文化建设的做法做简要的介绍。
关键词：校园； 篮球文化； 校本课程
一、研究的目的
篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，而现代竞技篮球的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。当前，我们清楚地认识道，我校从建校到现在仅短短的八年，与其他建校几十年甚至上百年的学校比较，在文化底蕴，特色沉淀上，没有多少优势可言，甚而还存在一定的距离。教学中，不断注入社会多元文化元素，丰富校园文化，积淀校园文化，为最终建设特色学校打下坚实的基础。
二、研究方法
（一）文献资料检索研究：通过查阅多种版本的中小学新课程实验教材，研究这些教材中篮球教学内容的选编情况；查阅教育、体育理论著作及篮球教学书籍，总体把握篮球校本课程开发策略。
（二）课程开发行动研究：根据篮球校本课程的开发策略与实施方案，结合九年一贯制学校特点，结合学校实际及已开展的活动成效，有目的、有计划地精选篮球教学资源，开发和重组适合九年一贯制学校各水平段的篮球教学内容。
三、结果与分析
（一）根据建设特色学科的需要，确定开发适合本校小学篮球校本课程、编写校本教材的基本原则
1.思想性与趣味性相结合的原则。校本教材是国家和地方课程的补充，更应该贴近教学，既要体现知识性和技术性，也要突出思想性和趣味性的特点。我们编写校本教材其素材之一，就要收集一些具有代表性的，中小学生喜爱的一些教学游戏作为技术教学的载体。
2.理论与实际相结合的原则。校本教材走进学生，与学生的兴趣爱好、学习水平、理解能力等相符合，注意把篮球知识与篮球技术落实于教学实际之中。
3.实用性与针对性相结合的原则。根据学校条件和师生实际，结合课标要求，选择适合中小学生学习和掌握的篮球技术教学，把适合中小学生要求的经典篮球技术、篮球战术、篮球游戏纳入校本教材中，有利于学校开展丰富的篮球教学活动。
（二）结合学校实际情况，制定我校四个水平段的教学具体目标
水平一（1、2年级）：1.体验和同伴一起学习篮球的乐趣，期盼自己成为一名篮球明星。2.经常收看体育比赛，知道一些篮球明星的资历和故事。3.掌握一定的篮球单个技术动作，并能展示自己的学习成果。
水平二（3、4年级）：1.体验篮球学习的乐趣，和他人分享成功的喜悦，积极参加篮球学习，利用篮球作为运动载体自觉加强锻炼。2.知道篮球比赛的基本规则，并在观看比赛和参加比赛时能作出自己的独立判断。
水平三（5、6年级）：1.体验篮球学习成功的快乐，进一步树立篮球学习的自信，积极主动参加篮球学习和锻炼。2.知道篮球比赛的规则，并参加比赛时能遵守和合理运用规则；了解我国和世界篮球的发展历史进程。
（三）选择适合1——9年级的一些篮球教学内容，主要从身体素质，基本知识、基本技术和技能（步法、运球、传接球、投篮）、基本战术几个方面进行适当选择和调整。一年级：（1）原地左、右手拍球；（2）滑步、侧身跑、后退跑；（3）直线（曲线）运球；（4）熟悉球性的篮球游戏；二年级：（1）后撤步；（2）原地体侧前、后运球；（3）原地双手胸前传接球；（4）行进间往返运球；（5）运球急停、急起；（6）熟悉球性的篮球游戏；三年级：（1）交叉步；（2）运球转身；（3）传反弹球；（4）原地双手胸前投篮；（5）传接篮球游戏；四年级：（1）胯下8字拍球；（2）270°转身变向运球；（3）运球跨步（三步）上篮；（4）2人跑动传接球；（5）单手肩上投篮；（6）简单3对3攻防练习；五年级：（1）双手各拍一个球；（2）2人跑動传接球上篮；（3）2人传接、传切配合上篮；（4）交叉步突破、同侧步突破；（5）3对3攻防练习；六、七年级：（1）定点投篮；（2）3人传接、传切配合上篮；（3）全场人盯人攻防练习；（4）简单的3-2或2-3区域联防；（5）小组对抗赛；（6）简单的篮球裁判规则。
（四）构建以赛促练的课外教学模式，课堂教学、课余比赛是互为联系和互为补充的，它可以弥补同学们在课堂上的不足，寻找教学的突破点，巩固课堂教学，更好地促进学科项目教学。利用中午休息时间或放晚学时间开展班级篮球比赛，促进课外活动的开展。每学期安排一次篮球运动会，并且每年的四月为学校的篮球文化节，进行全校性篮球比赛。
四、结论与建议
近几年，从学校领导到广大师生，对篮球作为载体的体育运动在培智、育人方面的认识、态度和情感有明显的变化。班主任、任课教师积极支持学生参加篮球运动，并充分、合理地在学生参加篮球活动中渗透学科要求。我们深知学校的亮点只是学校的特色之一，还不能成为真正意义的特色学校。但是，相信经过我校教师的不懈奋斗，终会打造出我校的特色来，走出一条特色办校，特色教学之路来。
参考文献：
[1]周万斌.佳木斯社区居民篮球运动参与情况的调查研究[J].哈尔滨体育学院学报，2011，03.
[2]张元文.少儿篮球适宜教学体系的研究[D].苏州大学，2007.
[3]傅振磊.中国农村体育现代化研究[D].苏州大学，2011年.
[4]王素芳.阳光体育运动开展的实践与思考[J].新课程研究（上旬刊），2011，08.
（作者单位：浙江省安吉天略外国语学校）
关键词：校园； 篮球文化； 校本课程
一、研究的目的
篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，而现代竞技篮球的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。当前，我们清楚地认识道，我校从建校到现在仅短短的八年，与其他建校几十年甚至上百年的学校比较，在文化底蕴，特色沉淀上，没有多少优势可言，甚而还存在一定的距离。教学中，不断注入社会多元文化元素，丰富校园文化，积淀校园文化，为最终建设特色学校打下坚实的基础。
二、研究方法
（一）文献资料检索研究：通过查阅多种版本的中小学新课程实验教材，研究这些教材中篮球教学内容的选编情况；查阅教育、体育理论著作及篮球教学书籍，总体把握篮球校本课程开发策略。
（二）课程开发行动研究：根据篮球校本课程的开发策略与实施方案，结合九年一贯制学校特点，结合学校实际及已开展的活动成效，有目的、有计划地精选篮球教学资源，开发和重组适合九年一贯制学校各水平段的篮球教学内容。
三、结果与分析
（一）根据建设特色学科的需要，确定开发适合本校小学篮球校本课程、编写校本教材的基本原则
1.思想性与趣味性相结合的原则。校本教材是国家和地方课程的补充，更应该贴近教学，既要体现知识性和技术性，也要突出思想性和趣味性的特点。我们编写校本教材其素材之一，就要收集一些具有代表性的，中小学生喜爱的一些教学游戏作为技术教学的载体。
2.理论与实际相结合的原则。校本教材走进学生，与学生的兴趣爱好、学习水平、理解能力等相符合，注意把篮球知识与篮球技术落实于教学实际之中。
3.实用性与针对性相结合的原则。根据学校条件和师生实际，结合课标要求，选择适合中小学生学习和掌握的篮球技术教学，把适合中小学生要求的经典篮球技术、篮球战术、篮球游戏纳入校本教材中，有利于学校开展丰富的篮球教学活动。
（二）结合学校实际情况，制定我校四个水平段的教学具体目标
水平一（1、2年级）：1.体验和同伴一起学习篮球的乐趣，期盼自己成为一名篮球明星。2.经常收看体育比赛，知道一些篮球明星的资历和故事。3.掌握一定的篮球单个技术动作，并能展示自己的学习成果。
水平二（3、4年级）：1.体验篮球学习的乐趣，和他人分享成功的喜悦，积极参加篮球学习，利用篮球作为运动载体自觉加强锻炼。2.知道篮球比赛的基本规则，并在观看比赛和参加比赛时能作出自己的独立判断。
水平三（5、6年级）：1.体验篮球学习成功的快乐，进一步树立篮球学习的自信，积极主动参加篮球学习和锻炼。2.知道篮球比赛的规则，并参加比赛时能遵守和合理运用规则；了解我国和世界篮球的发展历史进程。
（三）选择适合1——9年级的一些篮球教学内容，主要从身体素质，基本知识、基本技术和技能（步法、运球、传接球、投篮）、基本战术几个方面进行适当选择和调整。一年级：（1）原地左、右手拍球；（2）滑步、侧身跑、后退跑；（3）直线（曲线）运球；（4）熟悉球性的篮球游戏；二年级：（1）后撤步；（2）原地体侧前、后运球；（3）原地双手胸前传接球；（4）行进间往返运球；（5）运球急停、急起；（6）熟悉球性的篮球游戏；三年级：（1）交叉步；（2）运球转身；（3）传反弹球；（4）原地双手胸前投篮；（5）传接篮球游戏；四年级：（1）胯下8字拍球；（2）270°转身变向运球；（3）运球跨步（三步）上篮；（4）2人跑动传接球；（5）单手肩上投篮；（6）简单3对3攻防练习；五年级：（1）双手各拍一个球；（2）2人跑動传接球上篮；（3）2人传接、传切配合上篮；（4）交叉步突破、同侧步突破；（5）3对3攻防练习；六、七年级：（1）定点投篮；（2）3人传接、传切配合上篮；（3）全场人盯人攻防练习；（4）简单的3-2或2-3区域联防；（5）小组对抗赛；（6）简单的篮球裁判规则。
（四）构建以赛促练的课外教学模式，课堂教学、课余比赛是互为联系和互为补充的，它可以弥补同学们在课堂上的不足，寻找教学的突破点，巩固课堂教学，更好地促进学科项目教学。利用中午休息时间或放晚学时间开展班级篮球比赛，促进课外活动的开展。每学期安排一次篮球运动会，并且每年的四月为学校的篮球文化节，进行全校性篮球比赛。
四、结论与建议
近几年，从学校领导到广大师生，对篮球作为载体的体育运动在培智、育人方面的认识、态度和情感有明显的变化。班主任、任课教师积极支持学生参加篮球运动，并充分、合理地在学生参加篮球活动中渗透学科要求。我们深知学校的亮点只是学校的特色之一，还不能成为真正意义的特色学校。但是，相信经过我校教师的不懈奋斗，终会打造出我校的特色来，走出一条特色办校，特色教学之路来。
参考文献：
[1]周万斌.佳木斯社区居民篮球运动参与情况的调查研究[J].哈尔滨体育学院学报，2011，03.
[2]张元文.少儿篮球适宜教学体系的研究[D].苏州大学，2007.
[3]傅振磊.中国农村体育现代化研究[D].苏州大学，2011年.
[4]王素芳.阳光体育运动开展的实践与思考[J].新课程研究（上旬刊），2011，08.
（作者单位：浙江省安吉天略外国语学校）