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通过开发自主学习任务单、微课等网上走班资源，利用网班平台开展教学辅导，实现学习的个性化；通过后台数据分析，确定哪些内容在课堂上进行进一步的讨论学习，以此打通学生课中、课后的课程链；制定网上走班的作业评价，作为学生化学学科评价的一个重要组成部分；为新高考背景下，“网上走班”模式应用于课后辅导作一些有益的尝试与思考。