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摘要：在新的历史发展时代，我们更要重新认识劳动教育的重要意义。笔者结合学校的实际，论述了从“四个维度”开展劳动教育的实践探究，即与学科结合、开展校内劳动、必修家务劳动、组织校外劳动，为城区小学开展劳动教育的实践提供了借鉴和案例。
关键词：城区小学;劳动教育;实践探究
一、开展劳动教育的现状分析
二十世纪五六十年代，学农学工等劳动教育和实践是开展得如火如荼;七八十年代，小学劳动教育、劳动基地也是每校必备必有的。反观现在，不少人不知不觉丧失了劳动精神。更甚者，许多人对“劳动”存在偏见。许多学生不会整理自己物品、床铺，不会系鞋带、洗衣服。学生的自理能力普遍较弱。
学校的劳动教育也渐渐缺失。劳动教育在学校中也被弱化了，劳动教育无计划、无考核，课程表中也没有设置劳动技能课;劳动教育在家庭中被软化，家长对孩子往往只在学习成绩方面有要求，不让孩子做家务;劳动教育在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。这些都造成青少年不愿意劳动的现实局面。
二、开展劳动教育的深远意义
《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展。从更高的层次上看，劳动技术是实现中华民族伟大复兴中国梦的基石，劳动教育则是培基固本的关键。
在《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）发布会上，教育部副部长郑富芝表示，劳动教育是当前整个教育体系当中的短板，因此必须加强。该《意见》在劳动教育上单独列了一条，作为“五育”之一，德智体美劳单独表述。提出“五育”并举，将劳动教育纳入全面培养的教育体系，强化劳动教育的地位，劳动教育成为“五育”之一，而不仅仅是一项简单的活动。
我校深刻认识在小学开展劳动教育的深远意义。积极在城区小学中开展劳动教育与实践探究。
三、开展劳动教育的“四维”实践探究
（一）与学科结合——五育融合
1.坚持劳动教育与德育结合，以劳树德。劳动教育是德育教育的主要内容，通过劳动教育和参加劳动实践，培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和尊重劳动人民的思想感情。这也是劳动教育中思想教育的主要方面。
2.加强与各学科有机渗透。重视道德与法治、语文学科教学中劳动观念和态度的培养。一是与《道德与法治》教育相结合，培养学生遵守纪律、团结协作、艰苦朴素、勤劳勇敢的良好品质。二是与语文科“口语交际”“综合性学习”等教学内容相结合，开展相关主题的劳动实践教育。数学、科学、综合实践课加强动手实践的教学，多以探究实践课型开展课堂教学。同时，劳动教育亦可培养学生的集体主义精神。
加强劳动技能教育与综合实践活动的融合，实践活动具有劳技性和操作性，劳技教育和特色实践活动内容的开发，根据我校教师和学生实际，选择合适的主题，有目的地开发和实施，使综合实践活动内容贴近学生生活。如我们开展市桥长堤文化廊探究等活动，学生在动手探究实践活动中体验感受，培养学生的实践能力，同时促进学生学习方式的改变。
（二）开展校内劳动——突出主题
与校园文化建设相结合，在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，清洁课室、整理班务、班级卫生清洁，高年级还要清洁包干区和专用场室。
大力开展与劳动有关的兴趣小组，与社团活动相结合，根据学生的年龄特点，成立劳动教育课外活动兴趣实践小组，如创造发明、电脑绘画、摄影、剪纸、小制作等二十几个动手实践社团，丰富多彩的课外实践活动，培养学生的创新精神和动手能力。
广泛组织以劳动教育为主题的班队会、少先队主题劳动实践活动，如开展了动手美化我们的班级活动，举行由学生参与设计和布置的班级文化评比活动;每年举办劳动大比拼活动，如低年级的叠衣服、叠被子、系鞋带、整理书包;中年级洗红领巾、洗袜子;高年级钉纽扣、洗蔬菜等。通过主题活动提高学生的劳动意识，培养学生热爱劳动的良好习惯。
文化节成果展示活动——特色社会实践活动和劳技教育成果的展示，有小论文、展板、小制作、创造发明作品、演讲会、经典诵读会、墙报、手抄报、个人技能展示、汇报表演等。
（三）必修家务劳动——家校合力
按学校劳动教育计划，一年级第一学期，学生就要在班上学习值日扫地擦桌子。教师要一边教一边带着他们一起做，同时教师也会请求家长在家指导孩子，为孩子创造锻炼的机会。
平时的节假日学校鼓励布置家务作业，如给不同住的长辈电话或微信节日问候。鼓励家长和孩子假期一起参加有意义的公益活动、社区实践活动或义工活动，低年级布置学习做一两样家务劳动，中年级布置学会两至三样家务劳动并坚持做力所能及的家务，高年级布置学会三至四样家务劳动并坚持每天承担家务劳动。年级还统一印有简易评价表，让家长配合对完成情况进行评价，开学后在班上进行分享。密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育的合力。
我们建立“家务劳动我能行”评价表，每年至少学会一项家务劳动。通过自评、同学评和家长评形式验收，评价注重结果和实践。
（四）组织校外劳动——多渠并进
我校是一所城区小学，每年学校将校外劳动纳入学校的教育工作计划。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，学校设立专款开辟校外劳动实践基地。
1.“爱我家乡”研学旅行。每学年开展一次“爱我家乡”研学旅行，利用区内的教育基地，了解家乡的人、事和境，现已形成系列综合实践探究模式。
低年级体验岭南文化探索之旅，课程一：岭南文化探索之特色建筑。课程二：岭南文化探索之写竹简。课程三：岭南文化探索之木版年画。课程四：岭南文化探索之怀旧游戏。课程五：岭南文化探索知识题。
三年级探访广东名园——余荫山房、广东科学中心之旅。认识岭南园林建筑艺术，余荫山房九大特色景点，感受岭南特色建筑之美;通科普大电影、动手操作实验设备、团队合作等形式探索航空航天等科学知识。
四五年级探访沙湾古镇、宝墨园，开启岭南古建筑艺术学习、岭南园林文化探索之旅。认识宝墨园，感受园中陶塑等琳琅满目的艺术精品;体现沙湾古镇岭南建筑艺术风格的水磨青砖墙、蚝壳墙等。
六年级探究莲花山之旅，了解广州市番禺区4A名胜景区莲花山的历史，各景点特色及文化。参观莲花城、莲花塔，学习历史解读及接受爱国主义教育;参观望海观音、大雄宝殿，学习宗教及民俗文化。学习地质地貌、感受家乡美;参观石景区，了解莲花山的形成。
2.利用少先队建队日活动和社会实践活动，组织学生参加社会公益劳动，如打扫校前一条街;参与志愿服务，如定期组织学生到孤寡独居老人家里打扫清洁。
3.努力搭建平台拓宽劳动实践基地。我校与手拉手的农村学校石楼镇海鸥学校、市桥龙美小学共同合作，到校外的劳动实践基地——万顷沙永乐生态园农场，开展农作物种植知识讲座和动手种植蔬菜劳动实践，每年組织高年级学生到劳动实践基地开展郊外烹饪实践活动，通过动手实践劳动，既培养学生的劳动意识，又让学生掌握劳动知识和技能，感受劳动的快乐。
动手实践是我校课外实践活动的指导思想。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的世界观、人生观的树立，深入开展劳动教育与实践，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：城区小学;劳动教育;实践探究
一、开展劳动教育的现状分析
二十世纪五六十年代，学农学工等劳动教育和实践是开展得如火如荼;七八十年代，小学劳动教育、劳动基地也是每校必备必有的。反观现在，不少人不知不觉丧失了劳动精神。更甚者，许多人对“劳动”存在偏见。许多学生不会整理自己物品、床铺，不会系鞋带、洗衣服。学生的自理能力普遍较弱。
学校的劳动教育也渐渐缺失。劳动教育在学校中也被弱化了，劳动教育无计划、无考核，课程表中也没有设置劳动技能课;劳动教育在家庭中被软化，家长对孩子往往只在学习成绩方面有要求，不让孩子做家务;劳动教育在社会中被淡化，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。这些都造成青少年不愿意劳动的现实局面。
二、开展劳动教育的深远意义
《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展。从更高的层次上看，劳动技术是实现中华民族伟大复兴中国梦的基石，劳动教育则是培基固本的关键。
在《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）发布会上，教育部副部长郑富芝表示，劳动教育是当前整个教育体系当中的短板，因此必须加强。该《意见》在劳动教育上单独列了一条，作为“五育”之一，德智体美劳单独表述。提出“五育”并举，将劳动教育纳入全面培养的教育体系，强化劳动教育的地位，劳动教育成为“五育”之一，而不仅仅是一项简单的活动。
我校深刻认识在小学开展劳动教育的深远意义。积极在城区小学中开展劳动教育与实践探究。
三、开展劳动教育的“四维”实践探究
（一）与学科结合——五育融合
1.坚持劳动教育与德育结合，以劳树德。劳动教育是德育教育的主要内容，通过劳动教育和参加劳动实践，培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和尊重劳动人民的思想感情。这也是劳动教育中思想教育的主要方面。
2.加强与各学科有机渗透。重视道德与法治、语文学科教学中劳动观念和态度的培养。一是与《道德与法治》教育相结合，培养学生遵守纪律、团结协作、艰苦朴素、勤劳勇敢的良好品质。二是与语文科“口语交际”“综合性学习”等教学内容相结合，开展相关主题的劳动实践教育。数学、科学、综合实践课加强动手实践的教学，多以探究实践课型开展课堂教学。同时，劳动教育亦可培养学生的集体主义精神。
加强劳动技能教育与综合实践活动的融合，实践活动具有劳技性和操作性，劳技教育和特色实践活动内容的开发，根据我校教师和学生实际，选择合适的主题，有目的地开发和实施，使综合实践活动内容贴近学生生活。如我们开展市桥长堤文化廊探究等活动，学生在动手探究实践活动中体验感受，培养学生的实践能力，同时促进学生学习方式的改变。
（二）开展校内劳动——突出主题
与校园文化建设相结合，在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化，清洁课室、整理班务、班级卫生清洁，高年级还要清洁包干区和专用场室。
大力开展与劳动有关的兴趣小组，与社团活动相结合，根据学生的年龄特点，成立劳动教育课外活动兴趣实践小组，如创造发明、电脑绘画、摄影、剪纸、小制作等二十几个动手实践社团，丰富多彩的课外实践活动，培养学生的创新精神和动手能力。
广泛组织以劳动教育为主题的班队会、少先队主题劳动实践活动，如开展了动手美化我们的班级活动，举行由学生参与设计和布置的班级文化评比活动;每年举办劳动大比拼活动，如低年级的叠衣服、叠被子、系鞋带、整理书包;中年级洗红领巾、洗袜子;高年级钉纽扣、洗蔬菜等。通过主题活动提高学生的劳动意识，培养学生热爱劳动的良好习惯。
文化节成果展示活动——特色社会实践活动和劳技教育成果的展示，有小论文、展板、小制作、创造发明作品、演讲会、经典诵读会、墙报、手抄报、个人技能展示、汇报表演等。
（三）必修家务劳动——家校合力
按学校劳动教育计划，一年级第一学期，学生就要在班上学习值日扫地擦桌子。教师要一边教一边带着他们一起做，同时教师也会请求家长在家指导孩子，为孩子创造锻炼的机会。
平时的节假日学校鼓励布置家务作业，如给不同住的长辈电话或微信节日问候。鼓励家长和孩子假期一起参加有意义的公益活动、社区实践活动或义工活动，低年级布置学习做一两样家务劳动，中年级布置学会两至三样家务劳动并坚持做力所能及的家务，高年级布置学会三至四样家务劳动并坚持每天承担家务劳动。年级还统一印有简易评价表，让家长配合对完成情况进行评价，开学后在班上进行分享。密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育的合力。
我们建立“家务劳动我能行”评价表，每年至少学会一项家务劳动。通过自评、同学评和家长评形式验收，评价注重结果和实践。
（四）组织校外劳动——多渠并进
我校是一所城区小学，每年学校将校外劳动纳入学校的教育工作计划。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，学校设立专款开辟校外劳动实践基地。
1.“爱我家乡”研学旅行。每学年开展一次“爱我家乡”研学旅行，利用区内的教育基地，了解家乡的人、事和境，现已形成系列综合实践探究模式。
低年级体验岭南文化探索之旅，课程一：岭南文化探索之特色建筑。课程二：岭南文化探索之写竹简。课程三：岭南文化探索之木版年画。课程四：岭南文化探索之怀旧游戏。课程五：岭南文化探索知识题。
三年级探访广东名园——余荫山房、广东科学中心之旅。认识岭南园林建筑艺术，余荫山房九大特色景点，感受岭南特色建筑之美;通科普大电影、动手操作实验设备、团队合作等形式探索航空航天等科学知识。
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六年级探究莲花山之旅，了解广州市番禺区4A名胜景区莲花山的历史，各景点特色及文化。参观莲花城、莲花塔，学习历史解读及接受爱国主义教育;参观望海观音、大雄宝殿，学习宗教及民俗文化。学习地质地貌、感受家乡美;参观石景区，了解莲花山的形成。
2.利用少先队建队日活动和社会实践活动，组织学生参加社会公益劳动，如打扫校前一条街;参与志愿服务，如定期组织学生到孤寡独居老人家里打扫清洁。
3.努力搭建平台拓宽劳动实践基地。我校与手拉手的农村学校石楼镇海鸥学校、市桥龙美小学共同合作，到校外的劳动实践基地——万顷沙永乐生态园农场，开展农作物种植知识讲座和动手种植蔬菜劳动实践，每年組织高年级学生到劳动实践基地开展郊外烹饪实践活动，通过动手实践劳动，既培养学生的劳动意识，又让学生掌握劳动知识和技能，感受劳动的快乐。
动手实践是我校课外实践活动的指导思想。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的世界观、人生观的树立，深入开展劳动教育与实践，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人。