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摘 要：森林资源是一种非常重要的资源，其对于经济发展以及生态平衡都有着非常重要的意义，而在林木生长过程中难免会遭遇病虫害，在高职院校中进行林木病理学教学对培养专业的林业人才有着非常重要的意义。而在高职院校中进行林木病理学教学的过程中，必须采用科学的教学策略，才能够使得林木病理学取得更好的教学效果，所以在文章的研究中，主要就针对高职林木病理学教学的改进策略进行了相应的研究，以期能够为高职林木病理学教学提供一定的参考。
一、高职林木病理学教学存在的问题
1.师生沟通交流不畅
在高职院校中进行林木病理学教学的过程中，许多教师往往没有注重师生之间的沟通和交流，在进行课堂教学的过程中，往往只是以自身的单向讲授为主，并没有有效地同学生进行双向的沟通，从而使得学生的课堂主体地位没有能够得到充分的体现。许多教师在对林木病理学的基本理论知识进行讲解的过程中，往往没有对学生的接受效果加以考虑，往往在一节课中讲授大量的知识，从而使得学生不能够全面地吸收和理解。再加之师生之间缺乏必要的沟通和交流机制，所以教师也不能够掌握学生对相关知识的理解情况，因而使得教学效果受到严重的影响。由于师生之间缺乏必要的沟通，学生不能够真正地掌握林木病理知识，更不能够灵活地对其加以应用，在考试的过程中也只是通过机械地背诵，从而不利于林业人才的培养。
2.学生的基础知识欠缺
高职院校在进行林木病理学教学的过程中，往往忽略了一个非常重要的问题，那就是学生的基础知识。许多高职院校的学生是在进入大学阶段之后才接触到林业相关知识的，所以其缺乏必要的知识积累。要使得林木病理学教学取得更好的教学效果，是需要学生具有一定林学知识基础的，而许多的高职院校在安排课程的时候都是将林木病理学同其他的专业基础课程安排在一起的，这样就使得学生还没有扎实的专业基础知识积淀就开始学习林木病理学这门专业性极强的课程。同时林木病理学还与微生物方面的知识有着非常密切的联系，而一些学生并没有微生物方面的知识积累，也不了解真菌、病毒、类病毒等病原微生物，但是这些又是林木病理学的主要研究对象，正是由于这种专业基础知识的缺乏，使得许多的高职院校学生逐渐地对林木病理学失去学习兴趣，严重地影响了林木病理学的教学效果。
3.理论与实践教学结合不够紧密
在进行林木病理学教学的过程中，不仅仅需要学生掌握相应的理论知识，同时还必须让学生进行必要的实践，这样才能够帮助学生更好地对相关的知识加以理解和掌握，同时也才能够帮助学生更好地为工作打下坚实的基础。但是许多高职院校在进行林木病理学教学的过程中，往往没有有效地将理论和实践结合在一起，而是重理论轻实践，仅仅只是向学生讲授书上的理论知识，而并没有让学生充分地进行实践，同时也缺乏必要的实验。而由于缺乏理论与实践的结合，许多学生无法更为直观地对相关知识进行理解和学习，从而使得高职院校林木病理学教学效果不佳，不利于林业技术人才的培养。
二、高职林木病理学教学改进策略
1.重视师生之间的沟通
在高职院校中进行林木病理学教学的过程中，必须对师生之间的沟通和交流引起足够的重视，只有进一步加强师生之间的沟通和交流，才能够增加课堂教学的有效性，使得教师掌握学生的学习和理解情况，从而及时地根据学生的实际情况调整教学的模式，使得课堂教学能够更加适合学生的学习。而为了增强师生之间的沟通和交流，必须建立起有效的交流机制，一方面，林木病理学教师在进行课堂讲授的过程中就应该有意识地同学生进行沟通和交流，比如在课堂教学中可以通过提问的方式来增强师生之间的交流，同时通过提问也可以对学生对知识掌握的情况加以了解，从而使得师生之间能够有效地沟通和交流。另一方面，除了课堂之外，教师还应当为学生构建一个交流和沟通的平台，比如说邮箱、QQ群等，通过搭建起一个沟通和交流的平台，让学生在课后也能够同教师有效地进行沟通和交流，同时教师也可以通过平台向学生发布一些信息和学习资料，这对于师生之间的沟通也是非常有利的。总而言之，在进行林木病理學教学的过程中，必须对师生之间的沟通和交流引起足够的重视，才能够有效地改善教学的效果。
2.合理设置课程
要想更好地对林木病理学进行学习，必须掌握一些必要的基础理论知识，所以高职院校在对课程进行安排的过程中，必须考虑到这一个问题，合理地对课程进行设置，从而确保林木病理学的教学效果。在学习林木病理学之前，高职院校应该为学生安排生态学、造林学、真菌学以及微生物学等一系列的基础学科，让学生拥有了这些方面的知识的积累之后再为其开设林木病理学，这样可以使得学生在学习林木病理学的过程中不会因为基础知识准备不到位而受阻。同时这些基础学科也和林木病理学共同构成了林业专业课程体系，合理地对这些课程进行安排，充分考虑学生的基础情况，才能够使得林木病理学教学取得良好的效果。所以合理地设置课程对林木病理学教学也有着非常重要的意义。
3.理论与实践相结合
在进行林木病理学教学的过程中，理论知识的讲授是一个非常重要的基础，但与此同时，实践教学也是非常必要的，只有将理论与实践有效地结合在一起，才能够帮助学生更好地学习这门课程。因此在对林木病理学这门课程进行安排的时候，必须合理地安排理论教学和实践教学课时的比例，确保学生在学习了理论知识之后能够有足够的时间和机会去进行实践，通过实践更好地对理论知识加以理解，从而加深学生对于林木病理学的认识。而为了使得实践教学更加有效地得以开展，高职院校必须引入必要的实验仪器及设备，只有在这些实践教学基础设施得到充分准备之后，才能够更加有效地开展实践教学。同时，教师在教学过程中也应当多安排一些验证性的试验，通过这些验证性的试验让学生对课堂上所讲授的理论知识进行验证，从而加深学生对林木病理学的认识。同时，教师也必须注重运用一些综合性和设计性的实验，通过综合性和设计性的实验可以让学生对课堂上所学的理论知识加以应用，而在其应用这些知识的过程中，就进一步加深了学生对知识的认识和理解，从而更加有利于学生的学习。同时，在学生毕业之后走上工作岗位，学生所接触的更多的也是实践，因此在高职教育期间就让学生充分地进行实践，对其将来的工作也有着非常重要的意义。
三、结语
当前高职院校在进行林木病理学教学的过程中仍然存在一些问题，这些问题的存在对林木病理学的教学效果造成了严重的影响，本文针对当前高职林木病理学教学中所存在的问题提出了相应的改进措施，指出在高职院校中进行林木病理学教学过程中应该重视师生之间的沟通，同时合理设置课程，并且应该将理论与实践结合，才能够使得高职林木病理学的教学效果得到有效的改善。
参考文献：
[1]王慧敏.谈谈“林木病理学”教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2012（35）：73.
[2]祁金玉，高国平，孙守慧等.关于林学专业《林木病理学》课程的几点思考[J].中国科技信息，2010（12）：262，263.
[3]朱天辉.林木病害标本制作实验方法比较研究[J].实验科学与技术，2012，10（6）：109-111.
一、高职林木病理学教学存在的问题
1.师生沟通交流不畅
在高职院校中进行林木病理学教学的过程中，许多教师往往没有注重师生之间的沟通和交流，在进行课堂教学的过程中，往往只是以自身的单向讲授为主，并没有有效地同学生进行双向的沟通，从而使得学生的课堂主体地位没有能够得到充分的体现。许多教师在对林木病理学的基本理论知识进行讲解的过程中，往往没有对学生的接受效果加以考虑，往往在一节课中讲授大量的知识，从而使得学生不能够全面地吸收和理解。再加之师生之间缺乏必要的沟通和交流机制，所以教师也不能够掌握学生对相关知识的理解情况，因而使得教学效果受到严重的影响。由于师生之间缺乏必要的沟通，学生不能够真正地掌握林木病理知识，更不能够灵活地对其加以应用，在考试的过程中也只是通过机械地背诵，从而不利于林业人才的培养。
2.学生的基础知识欠缺
高职院校在进行林木病理学教学的过程中，往往忽略了一个非常重要的问题，那就是学生的基础知识。许多高职院校的学生是在进入大学阶段之后才接触到林业相关知识的，所以其缺乏必要的知识积累。要使得林木病理学教学取得更好的教学效果，是需要学生具有一定林学知识基础的，而许多的高职院校在安排课程的时候都是将林木病理学同其他的专业基础课程安排在一起的，这样就使得学生还没有扎实的专业基础知识积淀就开始学习林木病理学这门专业性极强的课程。同时林木病理学还与微生物方面的知识有着非常密切的联系，而一些学生并没有微生物方面的知识积累，也不了解真菌、病毒、类病毒等病原微生物，但是这些又是林木病理学的主要研究对象，正是由于这种专业基础知识的缺乏，使得许多的高职院校学生逐渐地对林木病理学失去学习兴趣，严重地影响了林木病理学的教学效果。
3.理论与实践教学结合不够紧密
在进行林木病理学教学的过程中，不仅仅需要学生掌握相应的理论知识，同时还必须让学生进行必要的实践，这样才能够帮助学生更好地对相关的知识加以理解和掌握，同时也才能够帮助学生更好地为工作打下坚实的基础。但是许多高职院校在进行林木病理学教学的过程中，往往没有有效地将理论和实践结合在一起，而是重理论轻实践，仅仅只是向学生讲授书上的理论知识，而并没有让学生充分地进行实践，同时也缺乏必要的实验。而由于缺乏理论与实践的结合，许多学生无法更为直观地对相关知识进行理解和学习，从而使得高职院校林木病理学教学效果不佳，不利于林业技术人才的培养。
二、高职林木病理学教学改进策略
1.重视师生之间的沟通
在高职院校中进行林木病理学教学的过程中，必须对师生之间的沟通和交流引起足够的重视，只有进一步加强师生之间的沟通和交流，才能够增加课堂教学的有效性，使得教师掌握学生的学习和理解情况，从而及时地根据学生的实际情况调整教学的模式，使得课堂教学能够更加适合学生的学习。而为了增强师生之间的沟通和交流，必须建立起有效的交流机制，一方面，林木病理学教师在进行课堂讲授的过程中就应该有意识地同学生进行沟通和交流，比如在课堂教学中可以通过提问的方式来增强师生之间的交流，同时通过提问也可以对学生对知识掌握的情况加以了解，从而使得师生之间能够有效地沟通和交流。另一方面，除了课堂之外，教师还应当为学生构建一个交流和沟通的平台，比如说邮箱、QQ群等，通过搭建起一个沟通和交流的平台，让学生在课后也能够同教师有效地进行沟通和交流，同时教师也可以通过平台向学生发布一些信息和学习资料，这对于师生之间的沟通也是非常有利的。总而言之，在进行林木病理學教学的过程中，必须对师生之间的沟通和交流引起足够的重视，才能够有效地改善教学的效果。
2.合理设置课程
要想更好地对林木病理学进行学习，必须掌握一些必要的基础理论知识，所以高职院校在对课程进行安排的过程中，必须考虑到这一个问题，合理地对课程进行设置，从而确保林木病理学的教学效果。在学习林木病理学之前，高职院校应该为学生安排生态学、造林学、真菌学以及微生物学等一系列的基础学科，让学生拥有了这些方面的知识的积累之后再为其开设林木病理学，这样可以使得学生在学习林木病理学的过程中不会因为基础知识准备不到位而受阻。同时这些基础学科也和林木病理学共同构成了林业专业课程体系，合理地对这些课程进行安排，充分考虑学生的基础情况，才能够使得林木病理学教学取得良好的效果。所以合理地设置课程对林木病理学教学也有着非常重要的意义。
3.理论与实践相结合
在进行林木病理学教学的过程中，理论知识的讲授是一个非常重要的基础，但与此同时，实践教学也是非常必要的，只有将理论与实践有效地结合在一起，才能够帮助学生更好地学习这门课程。因此在对林木病理学这门课程进行安排的时候，必须合理地安排理论教学和实践教学课时的比例，确保学生在学习了理论知识之后能够有足够的时间和机会去进行实践，通过实践更好地对理论知识加以理解，从而加深学生对于林木病理学的认识。而为了使得实践教学更加有效地得以开展，高职院校必须引入必要的实验仪器及设备，只有在这些实践教学基础设施得到充分准备之后，才能够更加有效地开展实践教学。同时，教师在教学过程中也应当多安排一些验证性的试验，通过这些验证性的试验让学生对课堂上所讲授的理论知识进行验证，从而加深学生对林木病理学的认识。同时，教师也必须注重运用一些综合性和设计性的实验，通过综合性和设计性的实验可以让学生对课堂上所学的理论知识加以应用，而在其应用这些知识的过程中，就进一步加深了学生对知识的认识和理解，从而更加有利于学生的学习。同时，在学生毕业之后走上工作岗位，学生所接触的更多的也是实践，因此在高职教育期间就让学生充分地进行实践，对其将来的工作也有着非常重要的意义。
三、结语
当前高职院校在进行林木病理学教学的过程中仍然存在一些问题，这些问题的存在对林木病理学的教学效果造成了严重的影响，本文针对当前高职林木病理学教学中所存在的问题提出了相应的改进措施，指出在高职院校中进行林木病理学教学过程中应该重视师生之间的沟通，同时合理设置课程，并且应该将理论与实践结合，才能够使得高职林木病理学的教学效果得到有效的改善。
参考文献：
[1]王慧敏.谈谈“林木病理学”教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2012（35）：73.
[2]祁金玉，高国平，孙守慧等.关于林学专业《林木病理学》课程的几点思考[J].中国科技信息，2010（12）：262，263.
[3]朱天辉.林木病害标本制作实验方法比较研究[J].实验科学与技术，2012，10（6）：109-111.