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学校是社会的重要组成部分，更是构建社会主义和谐社会的主要阵地；而班级是学校的有机组成单位，如果充分发挥好班级的教育作用，不但能为未来社会的和谐奠定坚实的基础，还能利用学生与社会、家庭的紧密联系，对现实社会的和谐发展产生巨大的影响。
那么，到底什么是班级管理中的“和谐教育”呢？
所謂“班级和谐教育”，就是在班级中以师生共同创造和谐积极的学校精神生活为平台，创造各种符合和谐的要素为手段，以和谐合作的人事关系为辅助，以促进每个学生生理、心理和谐、健康发展为目的的班级教育模式。可以让学生在健康的集体舆论和和谐的心理氛围中，形成健全的人格和健康的心理。笔者结合自己多年的班级管理经验，谈谈如何进行班级和谐教育。
一、创建良好的班集体，形成优良的班风，打造班集体和谐教育的优质平台
学生是班集体中的重要一员，少了某位学生，这个班集体就不再完整；而班集体是学生学习、生活、交往的重要场所。一个优良的班集体，有巨大的教育力量，它随时随地、有形或无形地对每个成员起着熏陶感染、潜移默化的教育作用，这是任何教师无法替代的教育力量。
班集体的管理者要充分发挥组织者、领导者、教育者的作用，培养优秀的班干部和班级骨干，建立坚强的领导核心；充分利用集体舆论，形成优良的班风；尽量让学生参与班集体的管理，让他们有主人翁的优越感。其中，班风和班主任的作用非常重要。
有了良好的班风，学生就能自觉地遵守学校纪律、自觉地完成各项任务。因此，班主任必须以身垂范，有意识、有计划地以自己的良好品行来影响学生，随时随地展现出自己的优良品质。这不仅有利于现时的班级管理，还将惠及学生的一生。
作为一个班主任，不仅要能够熟练运用教育学、心理学知识，了解少年儿童身心发展的规律，更要深入学生之中，充分了解每一个学生，针对学生的个性特长开展管理工作，处理好学生中共性和个性的关系。这就要求班级管理者要对每个学生的性格、爱好、特长、兴趣、能力以及家庭状况有一个深入了解，做到心中有数。由此，才能做到胸有成竹，因材施教。从学生个人与社会和家庭、个人与集体、个人与国家和人民这三个层次来选取教育内容和方式。以期逐步培养学生良好的道德品质，营造一个民主、平等、和谐、互助、理解、进取的良好氛围。
二、热爱、尊重每一位学生，让学生和谐、健康地成长
爱，是搞好一切工作的前提和基础，正如捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子也爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心，是进行教育的前提。对待学生，需要爱心；对待班集体，更需要有诚挚的爱。凡是学生，都希望得到老师的爱。对于年龄较小的儿童来说，可以成为他们在学校中一切思想和行为的中心动机。一个学生如果经常得到老师的爱，不仅可以逐渐形成生气勃勃、对人生感到有意义和愉快的个性，更重要的是，他们在自己所感受到的爱护中，陶冶了良好的情感，也学会了如何以高尚的感情去对待别人，处理人与人之间的一切关系，从而形成与人友爱、团结、互助的优良品质，并在这基础上进一步升华为爱人民、爱祖国的高尚情操。
美国心理学家马斯洛需求层次理论把人的需要分为七个层次。由此可见，在教育学生的过程中，尊重学生是促进学生良好发展的前提和基础。每一个具有主体性的学生都有极强的自尊心，都有受到尊重的权利。我们如果能够处处维护学生的自尊心，倾听他们的心声，就会在他们的心中埋下尊敬、依恋老师，尊重别人的种子，从而为我们进行各种教育包括和谐教育开辟了广阔的道路，也会激发他们的好奇心和创造性，实现自我，获得成功。
三、转变“后进生”，找准班级和谐教育的切入点
教师如果能采用恰当的方法，转变这些后进生，就找到了进行和谐教育的切入点，从而树立典型，带动一大批学生。
一些老师把他们称为“差生”，这是错误的看法，一位教育家曾经说过：“没有不能教好的学生，只有教得不好的老师。”后进生最大的特点就是缺乏自信心、具有自卑感、怕翻老账。教师在教学中应该主动接近他们，让他们觉得老师和同学没有忽略他们，以期消除他们的自卑感；尊重后进生，尽力发现他们的微小的闪光点，由点及面，逐步发展，重建他们的自信心；公正、平等地对待他们，善于处理转变过程中的反复。
只要我们以一颗爱的心，平等地去对待后进生，就能逐步转变他们，促使更多的学生获得进步，以利于建立平等、民主、团结、奋进的和谐氛围。
四、创造机会，让每个学生获得成功的体验，促进学生的和谐发展
每个学生都希望得到老师的赞赏，他们有很强的上进心和自尊心。在班集体的管理过程中，我们要尽量多地创造机会，让更多的学生参与到班级管理中来，培养学生的主人翁精神，使“集体有我，我们是集体”的集体观念深入人心；同时，在班集体中举行更多的活动，让学生获得成功的体验，及时表扬。这样，应能使学生在老师的赞赏声中产生更多的希望，增强上进心。
一位美国的心理学家曾经说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而这种被肯定实际上是老师的赞许，这就要求我们善于发现学生的每一次进步，每一次成功，给予肯定。这种肯定，是赞赏，是表扬，哪怕是一个小小的微笑、一次轻轻的点头，也会产生很大的作用。
总之，在班级管理过程中，打造好和谐教育的平台，热爱、尊重每一位学生，就可以充分调动学生的积极性，鼓满他们希望的风帆，驶向希冀的彼岸。
编辑 王洁琼
那么，到底什么是班级管理中的“和谐教育”呢？
所謂“班级和谐教育”，就是在班级中以师生共同创造和谐积极的学校精神生活为平台，创造各种符合和谐的要素为手段，以和谐合作的人事关系为辅助，以促进每个学生生理、心理和谐、健康发展为目的的班级教育模式。可以让学生在健康的集体舆论和和谐的心理氛围中，形成健全的人格和健康的心理。笔者结合自己多年的班级管理经验，谈谈如何进行班级和谐教育。
一、创建良好的班集体，形成优良的班风，打造班集体和谐教育的优质平台
学生是班集体中的重要一员，少了某位学生，这个班集体就不再完整；而班集体是学生学习、生活、交往的重要场所。一个优良的班集体，有巨大的教育力量，它随时随地、有形或无形地对每个成员起着熏陶感染、潜移默化的教育作用，这是任何教师无法替代的教育力量。
班集体的管理者要充分发挥组织者、领导者、教育者的作用，培养优秀的班干部和班级骨干，建立坚强的领导核心；充分利用集体舆论，形成优良的班风；尽量让学生参与班集体的管理，让他们有主人翁的优越感。其中，班风和班主任的作用非常重要。
有了良好的班风，学生就能自觉地遵守学校纪律、自觉地完成各项任务。因此，班主任必须以身垂范，有意识、有计划地以自己的良好品行来影响学生，随时随地展现出自己的优良品质。这不仅有利于现时的班级管理，还将惠及学生的一生。
作为一个班主任，不仅要能够熟练运用教育学、心理学知识，了解少年儿童身心发展的规律，更要深入学生之中，充分了解每一个学生，针对学生的个性特长开展管理工作，处理好学生中共性和个性的关系。这就要求班级管理者要对每个学生的性格、爱好、特长、兴趣、能力以及家庭状况有一个深入了解，做到心中有数。由此，才能做到胸有成竹，因材施教。从学生个人与社会和家庭、个人与集体、个人与国家和人民这三个层次来选取教育内容和方式。以期逐步培养学生良好的道德品质，营造一个民主、平等、和谐、互助、理解、进取的良好氛围。
二、热爱、尊重每一位学生，让学生和谐、健康地成长
爱，是搞好一切工作的前提和基础，正如捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子也爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心，是进行教育的前提。对待学生，需要爱心；对待班集体，更需要有诚挚的爱。凡是学生，都希望得到老师的爱。对于年龄较小的儿童来说，可以成为他们在学校中一切思想和行为的中心动机。一个学生如果经常得到老师的爱，不仅可以逐渐形成生气勃勃、对人生感到有意义和愉快的个性，更重要的是，他们在自己所感受到的爱护中，陶冶了良好的情感，也学会了如何以高尚的感情去对待别人，处理人与人之间的一切关系，从而形成与人友爱、团结、互助的优良品质，并在这基础上进一步升华为爱人民、爱祖国的高尚情操。
美国心理学家马斯洛需求层次理论把人的需要分为七个层次。由此可见，在教育学生的过程中，尊重学生是促进学生良好发展的前提和基础。每一个具有主体性的学生都有极强的自尊心，都有受到尊重的权利。我们如果能够处处维护学生的自尊心，倾听他们的心声，就会在他们的心中埋下尊敬、依恋老师，尊重别人的种子，从而为我们进行各种教育包括和谐教育开辟了广阔的道路，也会激发他们的好奇心和创造性，实现自我，获得成功。
三、转变“后进生”，找准班级和谐教育的切入点
教师如果能采用恰当的方法，转变这些后进生，就找到了进行和谐教育的切入点，从而树立典型，带动一大批学生。
一些老师把他们称为“差生”，这是错误的看法，一位教育家曾经说过：“没有不能教好的学生，只有教得不好的老师。”后进生最大的特点就是缺乏自信心、具有自卑感、怕翻老账。教师在教学中应该主动接近他们，让他们觉得老师和同学没有忽略他们，以期消除他们的自卑感；尊重后进生，尽力发现他们的微小的闪光点，由点及面，逐步发展，重建他们的自信心；公正、平等地对待他们，善于处理转变过程中的反复。
只要我们以一颗爱的心，平等地去对待后进生，就能逐步转变他们，促使更多的学生获得进步，以利于建立平等、民主、团结、奋进的和谐氛围。
四、创造机会，让每个学生获得成功的体验，促进学生的和谐发展
每个学生都希望得到老师的赞赏，他们有很强的上进心和自尊心。在班集体的管理过程中，我们要尽量多地创造机会，让更多的学生参与到班级管理中来，培养学生的主人翁精神，使“集体有我，我们是集体”的集体观念深入人心；同时，在班集体中举行更多的活动，让学生获得成功的体验，及时表扬。这样，应能使学生在老师的赞赏声中产生更多的希望，增强上进心。
一位美国的心理学家曾经说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而这种被肯定实际上是老师的赞许，这就要求我们善于发现学生的每一次进步，每一次成功，给予肯定。这种肯定，是赞赏，是表扬，哪怕是一个小小的微笑、一次轻轻的点头，也会产生很大的作用。
总之，在班级管理过程中，打造好和谐教育的平台，热爱、尊重每一位学生，就可以充分调动学生的积极性，鼓满他们希望的风帆，驶向希冀的彼岸。
编辑 王洁琼