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高考专题复习中，诗歌鉴赏是“性价比”最低的考点之一，师生们往往花费大量时间和精力，却收效甚微。诗歌鉴赏的复习要点不外乎三条：读懂，会做，答对。围绕这三点，从丰富储备、规范训练和有效答题三个方面寻求突破，可望提高诗歌鉴赏的复习效益。
一、丰富储备
《２０１２年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文考试大纲》中明确诗歌鉴赏考点有两大点五小点：
（１）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（２）评价文章的思想内容和作者的观点态度
这五小点中，需要储备的知识很多：“形象”这一点中，经常涉及的是意象的内涵和人物形象的特征，某些特定意象的内涵就是需要记忆积累的，如月、雁、竹等。“语言”这一点中，常考的内容有鉴赏“炼字（句）”和语言风格（特色），诗歌中常见的语言风格（特色）也是需要记忆和积累的。“表达技巧”是一个很大的概念，可分为哪几类，每一类中有哪些具体的内容，如果不能做到胸有成竹，拿到这类题目就会“心里有数，说不出来”。
例１：阅读下面的诗歌，然后回答问题。（７分）（２０１２年广东卷）
余杭四月
［元］白 珽
四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。
水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。
【注】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
（１）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。（３分）
（２）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。（４分）
例２：读下面这首诗，完成①～③题。（２００８年北京卷）
酬王处士九日见怀之作
顾炎武①
是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。
【注释】①顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（①②小题略）
第一大题中，第一问要求答颔联的写景表现手法，写景表现手法有哪些，需要考生有充分的积累和准确的表述；第二大题给出条件：顾炎武的诗风接近杜甫。要求根据这个条件指出顾炎武这首诗的风格特征并简要分析，实际上就是考杜甫的诗风，杜甫的诗风是沉郁顿挫，学生必须有清晰的判断，否则根本无法下笔。
二、规范训练
规范训练，最重要的是要找命题、答案（评分细则）都规范的试题进行训练。规范的试题应该满足以下几个条件：
①选材符合考试大纲的规定，阅读量适中。②命题点与考试大纲中的考点（两大点五小点）相符。③题干指令清晰，表述严谨。④答案（评分细则）要点突出，科学合理，表述简洁有序。
例３：阅读下面的诗歌，然后回答问题。（７分）（２００９年广东卷）
月
杜 甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。
爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。
【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。
（１）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（３分）
（２）从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。（４分）
参考答案：（１）主要抒发作者遭逢战乱漂泊流离、思乡怀归的感情。（２）“万里”一词，表示空间的距离，寓意作者离家万里的漂泊感。“时时”一词，表示动作的频率，字面的意思是“屡屡”“常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。“夜久”一词，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归而夜深难寐。
本题所选诗歌题材为借物抒怀诗（羁旅思乡诗），体裁为五言律诗；两个问题指令清晰，如第一问提示考生只需要答出思想感悟的内涵即可，不需要分析情感的载体（因题干中已经提示“通过咏月”）；所给答案要点全面，表达简洁有序，如第二问的参考答案，严格按照“释词义－点明作用（突出表达情感的侧重点）”的规范来拟定，既便于考生作答，又便于阅卷操作。
其次，还要对学生进行严格的答题步骤训练。
答题步骤取决于试题提供的指令，一般说来，诗歌鉴赏的答题不超过三个步骤。
例４：阅读下面的唐诗，然后回答问题。（７分）（２０１０年广州“一模”卷）
武威①春暮，
闻宇文判官西使还，已到晋昌②
岑 参
片雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。
【注】①武威：即凉州，唐天宝元年改为武威郡，治所在今甘肃武威。②晋昌：即瓜州，唐天宝元年改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。
（１）颔联中哪两个字用得好？请选择一个赏析。（４分）
（２）结合全诗，说出“君从万里使，闻已到瓜州”所蕴含的思想感情。（３分）
参考答案及评分标准：（１）“飘”“挂”用得好。（１分。答对两个１分，答对１个不给分）
飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。［３分。分析１分，手法（情景交融、比喻、拟人、夸张等）１分，表达效果１分。意思对即可给分］“挂”，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。［３分。分析１分，手法（化虚为实、情景交融、拟人等）１分，表达效果１分。意思对即可给分］（２）为好友宇文判官出使顺利返回瓜州而高兴，为自己仍滞留在边塞不能还乡而伤感。［３分。“高兴”１分，“伤感”２分。意思对即可给分］ 第一小题是考“炼字”，“炼字”类的题目一般要答以下步骤：（１）找出该字（如果题干中给出，可以省略）并解释意义（析字面义）；（２）结合诗句分析（析语境义，如涉及手法需点明）；（３）点明表达效果（营造意境，表达情感等）。
三、有效答题
有效答题的前提是审清题意，明确要求。
例５：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（８分）（２０１２年广州市高三古诗文专题调研测试卷）
即 事
王安石
径暖草如积，山晴花更繁。纵横一川水，高下数家村。
静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。归来向人说，疑是武陵源。
（１）诗题为“即事”，诗中叙述了什么“事”，请简要回答。（３分）
（２）颔联和颈联在景物描写上有什么特点？请结合诗人情感简要分析。（５分）
（１）答案示例：诗中叙述了诗人在一个晴朗的春日，沿着春意盎然的山间小径漫步，走进一处世外桃源般的村落。［３分。点明时间，１分；点明地点，１分；点明事件，走进（看到、遇到）村落，１分］（２）答案示例：颈联和颔联在写景上采用了以动衬静的手法。用“鸡鸣”、“犬吠”的动景反衬出山村的宁静，描绘了悠闲恬适的村居景象，表达了诗人对世外桃源生活的向往。［５分。指出手法或特点１分，手法或特点分析２分，作者情感２分。手法或特点答“由近至远”、“点面结合”、“以声衬静”、“反衬”等亦可，意思对即可］
以第二小题为例，这题中有三点需要审清，一是对“景物描写上有什么特点”的理解，“景物描写上有什么特点”有别于“描写的景物有什么特点”，前者是问描写手法（特点），后者是问景物本身有什么特征。二是对“颔联和颈联在景物描写上有什么特点”的整体理解，这个问题可以有两种理解：一是颔联和颈联在景物描写上有什么共同特点；二是颔联和颈联在景物描写上分别有什么特点；三是对“结合诗人情感简要分析”的理解，要求答案中必须点明诗人表达的思想感情。
其次，要根据题目要求，做到答案的有效表达。
有效的答案要求做到：（１）答问衔接，要点全面准确；（２）表达有序，语言简洁流畅。如例４第二小题，题干中的指令是“结合全诗，说出‘君从万里使，闻已到瓜洲’所蕴含的思想感情”，“结合全诗”，是说这句诗表达的思想感情要放在全诗中理解，意味着可能不是一种，要答得全面；“说出”则表明不必分析，直接说出思想感情即可。例５第一小题，要求考生“简要回答诗中叙述了什么‘事’”，答案既要简洁，又要将“事件”的要素（人、时、地等）交待清楚。
诗歌鉴赏复习的关键是在丰厚积累的基础上灵活运用，而许多高三学生由于作业繁多，常常有意无意地放弃诗歌的阅读和积累，因此，教师需要付出更多的精力，精心选材，提高课堂教学的有效性和趣味性，这是一种挑战和考验，只有长期坚持投入，才能最终取得成效。
（作者单位：广州市第二中学）
责任编校 彭 琳
一、丰富储备
《２０１２年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）语文考试大纲》中明确诗歌鉴赏考点有两大点五小点：
（１）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（２）评价文章的思想内容和作者的观点态度
这五小点中，需要储备的知识很多：“形象”这一点中，经常涉及的是意象的内涵和人物形象的特征，某些特定意象的内涵就是需要记忆积累的，如月、雁、竹等。“语言”这一点中，常考的内容有鉴赏“炼字（句）”和语言风格（特色），诗歌中常见的语言风格（特色）也是需要记忆和积累的。“表达技巧”是一个很大的概念，可分为哪几类，每一类中有哪些具体的内容，如果不能做到胸有成竹，拿到这类题目就会“心里有数，说不出来”。
例１：阅读下面的诗歌，然后回答问题。（７分）（２０１２年广东卷）
余杭四月
［元］白 珽
四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。
水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。
【注】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
（１）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。（３分）
（２）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。（４分）
例２：读下面这首诗，完成①～③题。（２００８年北京卷）
酬王处士九日见怀之作
顾炎武①
是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。
【注释】①顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（①②小题略）
第一大题中，第一问要求答颔联的写景表现手法，写景表现手法有哪些，需要考生有充分的积累和准确的表述；第二大题给出条件：顾炎武的诗风接近杜甫。要求根据这个条件指出顾炎武这首诗的风格特征并简要分析，实际上就是考杜甫的诗风，杜甫的诗风是沉郁顿挫，学生必须有清晰的判断，否则根本无法下笔。
二、规范训练
规范训练，最重要的是要找命题、答案（评分细则）都规范的试题进行训练。规范的试题应该满足以下几个条件：
①选材符合考试大纲的规定，阅读量适中。②命题点与考试大纲中的考点（两大点五小点）相符。③题干指令清晰，表述严谨。④答案（评分细则）要点突出，科学合理，表述简洁有序。
例３：阅读下面的诗歌，然后回答问题。（７分）（２００９年广东卷）
月
杜 甫
万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。
爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。
【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。
（１）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？（３分）
（２）从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。（４分）
参考答案：（１）主要抒发作者遭逢战乱漂泊流离、思乡怀归的感情。（２）“万里”一词，表示空间的距离，寓意作者离家万里的漂泊感。“时时”一词，表示动作的频率，字面的意思是“屡屡”“常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。“夜久”一词，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归而夜深难寐。
本题所选诗歌题材为借物抒怀诗（羁旅思乡诗），体裁为五言律诗；两个问题指令清晰，如第一问提示考生只需要答出思想感悟的内涵即可，不需要分析情感的载体（因题干中已经提示“通过咏月”）；所给答案要点全面，表达简洁有序，如第二问的参考答案，严格按照“释词义－点明作用（突出表达情感的侧重点）”的规范来拟定，既便于考生作答，又便于阅卷操作。
其次，还要对学生进行严格的答题步骤训练。
答题步骤取决于试题提供的指令，一般说来，诗歌鉴赏的答题不超过三个步骤。
例４：阅读下面的唐诗，然后回答问题。（７分）（２０１０年广州“一模”卷）
武威①春暮，
闻宇文判官西使还，已到晋昌②
岑 参
片雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。
【注】①武威：即凉州，唐天宝元年改为武威郡，治所在今甘肃武威。②晋昌：即瓜州，唐天宝元年改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。
（１）颔联中哪两个字用得好？请选择一个赏析。（４分）
（２）结合全诗，说出“君从万里使，闻已到瓜州”所蕴含的思想感情。（３分）
参考答案及评分标准：（１）“飘”“挂”用得好。（１分。答对两个１分，答对１个不给分）
飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。［３分。分析１分，手法（情景交融、比喻、拟人、夸张等）１分，表达效果１分。意思对即可给分］“挂”，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。［３分。分析１分，手法（化虚为实、情景交融、拟人等）１分，表达效果１分。意思对即可给分］（２）为好友宇文判官出使顺利返回瓜州而高兴，为自己仍滞留在边塞不能还乡而伤感。［３分。“高兴”１分，“伤感”２分。意思对即可给分］ 第一小题是考“炼字”，“炼字”类的题目一般要答以下步骤：（１）找出该字（如果题干中给出，可以省略）并解释意义（析字面义）；（２）结合诗句分析（析语境义，如涉及手法需点明）；（３）点明表达效果（营造意境，表达情感等）。
三、有效答题
有效答题的前提是审清题意，明确要求。
例５：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（８分）（２０１２年广州市高三古诗文专题调研测试卷）
即 事
王安石
径暖草如积，山晴花更繁。纵横一川水，高下数家村。
静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。归来向人说，疑是武陵源。
（１）诗题为“即事”，诗中叙述了什么“事”，请简要回答。（３分）
（２）颔联和颈联在景物描写上有什么特点？请结合诗人情感简要分析。（５分）
（１）答案示例：诗中叙述了诗人在一个晴朗的春日，沿着春意盎然的山间小径漫步，走进一处世外桃源般的村落。［３分。点明时间，１分；点明地点，１分；点明事件，走进（看到、遇到）村落，１分］（２）答案示例：颈联和颔联在写景上采用了以动衬静的手法。用“鸡鸣”、“犬吠”的动景反衬出山村的宁静，描绘了悠闲恬适的村居景象，表达了诗人对世外桃源生活的向往。［５分。指出手法或特点１分，手法或特点分析２分，作者情感２分。手法或特点答“由近至远”、“点面结合”、“以声衬静”、“反衬”等亦可，意思对即可］
以第二小题为例，这题中有三点需要审清，一是对“景物描写上有什么特点”的理解，“景物描写上有什么特点”有别于“描写的景物有什么特点”，前者是问描写手法（特点），后者是问景物本身有什么特征。二是对“颔联和颈联在景物描写上有什么特点”的整体理解，这个问题可以有两种理解：一是颔联和颈联在景物描写上有什么共同特点；二是颔联和颈联在景物描写上分别有什么特点；三是对“结合诗人情感简要分析”的理解，要求答案中必须点明诗人表达的思想感情。
其次，要根据题目要求，做到答案的有效表达。
有效的答案要求做到：（１）答问衔接，要点全面准确；（２）表达有序，语言简洁流畅。如例４第二小题，题干中的指令是“结合全诗，说出‘君从万里使，闻已到瓜洲’所蕴含的思想感情”，“结合全诗”，是说这句诗表达的思想感情要放在全诗中理解，意味着可能不是一种，要答得全面；“说出”则表明不必分析，直接说出思想感情即可。例５第一小题，要求考生“简要回答诗中叙述了什么‘事’”，答案既要简洁，又要将“事件”的要素（人、时、地等）交待清楚。
诗歌鉴赏复习的关键是在丰厚积累的基础上灵活运用，而许多高三学生由于作业繁多，常常有意无意地放弃诗歌的阅读和积累，因此，教师需要付出更多的精力，精心选材，提高课堂教学的有效性和趣味性，这是一种挑战和考验，只有长期坚持投入，才能最终取得成效。
（作者单位：广州市第二中学）
责任编校 彭 琳