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摘 要： “授之以鱼，不如授之以渔”，观察和实验是物理学科最基本的研究方法。
关键词： 实验教学 学生实验 研究性实验
科学探究是新课程理念，也是新课程倡导的学习方式之一，2003年的中考试题中，关于科学探究能力的考查比比皆是。如江西省要求学生利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验；南京市请学生针对“磁体能吸引1元硬币”现象进行猜想；河南省要求学生针对自行车在烈日下容易爆胎现象提出一个自己认为需要研究的科学问题等。学生面对这类问题常常手足无措，说明加强学生实验，尤其探索性实验，培养创新型人才已势在必行。
一、问题
实验是物理教学的基础。只有加强实验教学，特别加强学生实验，才能充分调动学生的眼耳鼻舌身全部感知器官，全面系统地感知所学物理知识。要想在实际中重视和加强实验教学，必须首先解决下列几个认识问题：
1.必须重视“物理环境”对物理教学的作用。“环境”对学生的影响是显而易见的。加强学生实验将是学生学好课本知识最重要、最基本的物理环境。
2.“百闻不如一见，百见不如一干”。只有加强学生实验，才能激发学生兴趣，使他们懂得初中物理是一门内容丰富、应用广泛、学起来很有意思、经过努力不难学好的基础学科。
3.只有加强学生实验，才能使学生初步受到下列一些基本科学训练：树立科学思想，培养科学态度，形成科学作风。这些基本科学训练对学生来说，不论是将来继续学习深造还是直接参加社会实践，都是至关重要的。
二、措施
基于上述粗浅认识，几年来，我采取的基本做法如下：
1.利用自制教具，为学生创设物理环境。
近年来，我们就地取材，自制了初中物理学生实验用的多种教具，如小弹簧秤、小温度计、小照相机，小潜望镜等十几种。物理教师的首要任务是从学生上第一节物理课开始，千方百计为学生提供充分的实验条件，让他们在五彩缤纷的物理环境中手脑并用地学习物理知识，同时受到全面的物理基本训练。
2.逐步把学生实验变为物理教学基础。
把自制教具与其他仪器结合使用，为学生安排各种类型的分组实验，使学生实验变成物理教学的基础。具体做法有：
（1）认真上好教材中的学生实验课题，如测量小车平均速度，探究水沸腾的特点，平面镜成像的特点等，尽量让学生自带器材，课堂上分组完成，交流做法。
（2）变演示实验为学生实验。演示实验十分重要。随着教改深入发展，我逐步认识到：由于演示实验把学生置于“看”的地位，虽心里感觉热闹，而两手不能试，实验技能，特别动手能力得不到进一步提高，从这个意义上说，变教师的演示实验为学生实验就成了改革物理教学方法的重要内容之一。为此，如演示“酒精在塑料袋里汽化和液化的实验变成了学生自己动手的实验”，演示“光的直线传播现象变成了学生的实验”，“光路的可逆性让学生自己演示”等。
（3）根据授课内容和教学目的，增加一定数量的探索性实验。
①加强设计研究性实验，培养学生的实践能力和创新意识。
设计实验的目的在于培养学生的创新思维和实践能力，它应该具有“新”、“趣”的特点，有助于对学生进行发散性思维训练。例如：复习《密度知识的应用》时，鼓励学生设计实验鉴别一个金属首饰或一枚硬币的材料。
②开展研究性实验，培养学生的科学探索能力。
“研究性学习”是一种学习，形式是研究，实质是学习，是在老师构建的开放环境中多渠道获取知识，并将学到的知识应用于实践的学习。例如：复习《用刻度尺测长度》时，提到测细金属丝直径用到铅笔，然后提出利用铅笔还能做哪些实验？学生围绕话题，纷纷提出了多种设想，并结合手里的器材设计实验。通过这种学习，培养了学生积极探究的科学精神和科学能力。
③在习题课上增做适量的开放性实验。
“给学生一支注射器，能做哪些实验，必要的器材可自行选择”，“给你一把刻度尺，能做哪些力学实验”。这类开放性实验，在习题课上增做一些可帮助学生加深理解和灵活运用所学知识。
④在复习课上增做适量的探索性实验，用以加深理解和灵活运用所学知识。如“学了凸透镜成像后的复习课，让学生带照相机在课上研究照相机的各种调节，放大镜的各种调节”等。
（4）把学生实验引申到课后校外。把学生实验引伸到课后校外，不仅有益于巩固所学知识，丰富学生的课余生活，更能适度拓宽学生的知识面，有利于培养学生发现问题、研究问题的习惯和能力。
①定期开放实验室。每周三下午最后一节课外活动，学生可自由进入实验室，完成自己感兴趣的实验。
②让学生课后做一些跟教学内容相关的实验观察，如“学习浮力时，让学生回家观察妈妈煮饺子时的情景，回校回报情况”；“让有条件的学生用听诊器倾听人心肺的声音，理解增大响度是怎么回事”等。
③组织物理兴趣活动小组，开展课外兴趣活动和科技活动。“每天下午最后一节，物理兴趣小组的同学到实验室活动”。
教育目的是提高民族素质，培养创新型人才。因此，学生学习方法培养比知识传授更为重要，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。观察和实验是物理学科最基本的研究方法。让我们努力给学生制造一个平台，让他们在科学的海洋里驰骋。
参考文献：
[1]自制教具，加强学生实验，改进物理教学.物理实验.
[2]加强学生实验，改进物理教学.物理教学.
[3]我们是怎样变演示实验为学生实验的.物理教师.
[4]以学生实验为基础的“实验探索教法的实践与设想”.物理教师.
[5]加强学生实验，改进教学方法.物理教育论文集.
[6]开展“三·一”活动进行物理教学改革.优秀论文集.
关键词： 实验教学 学生实验 研究性实验
科学探究是新课程理念，也是新课程倡导的学习方式之一，2003年的中考试题中，关于科学探究能力的考查比比皆是。如江西省要求学生利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验；南京市请学生针对“磁体能吸引1元硬币”现象进行猜想；河南省要求学生针对自行车在烈日下容易爆胎现象提出一个自己认为需要研究的科学问题等。学生面对这类问题常常手足无措，说明加强学生实验，尤其探索性实验，培养创新型人才已势在必行。
一、问题
实验是物理教学的基础。只有加强实验教学，特别加强学生实验，才能充分调动学生的眼耳鼻舌身全部感知器官，全面系统地感知所学物理知识。要想在实际中重视和加强实验教学，必须首先解决下列几个认识问题：
1.必须重视“物理环境”对物理教学的作用。“环境”对学生的影响是显而易见的。加强学生实验将是学生学好课本知识最重要、最基本的物理环境。
2.“百闻不如一见，百见不如一干”。只有加强学生实验，才能激发学生兴趣，使他们懂得初中物理是一门内容丰富、应用广泛、学起来很有意思、经过努力不难学好的基础学科。
3.只有加强学生实验，才能使学生初步受到下列一些基本科学训练：树立科学思想，培养科学态度，形成科学作风。这些基本科学训练对学生来说，不论是将来继续学习深造还是直接参加社会实践，都是至关重要的。
二、措施
基于上述粗浅认识，几年来，我采取的基本做法如下：
1.利用自制教具，为学生创设物理环境。
近年来，我们就地取材，自制了初中物理学生实验用的多种教具，如小弹簧秤、小温度计、小照相机，小潜望镜等十几种。物理教师的首要任务是从学生上第一节物理课开始，千方百计为学生提供充分的实验条件，让他们在五彩缤纷的物理环境中手脑并用地学习物理知识，同时受到全面的物理基本训练。
2.逐步把学生实验变为物理教学基础。
把自制教具与其他仪器结合使用，为学生安排各种类型的分组实验，使学生实验变成物理教学的基础。具体做法有：
（1）认真上好教材中的学生实验课题，如测量小车平均速度，探究水沸腾的特点，平面镜成像的特点等，尽量让学生自带器材，课堂上分组完成，交流做法。
（2）变演示实验为学生实验。演示实验十分重要。随着教改深入发展，我逐步认识到：由于演示实验把学生置于“看”的地位，虽心里感觉热闹，而两手不能试，实验技能，特别动手能力得不到进一步提高，从这个意义上说，变教师的演示实验为学生实验就成了改革物理教学方法的重要内容之一。为此，如演示“酒精在塑料袋里汽化和液化的实验变成了学生自己动手的实验”，演示“光的直线传播现象变成了学生的实验”，“光路的可逆性让学生自己演示”等。
（3）根据授课内容和教学目的，增加一定数量的探索性实验。
①加强设计研究性实验，培养学生的实践能力和创新意识。
设计实验的目的在于培养学生的创新思维和实践能力，它应该具有“新”、“趣”的特点，有助于对学生进行发散性思维训练。例如：复习《密度知识的应用》时，鼓励学生设计实验鉴别一个金属首饰或一枚硬币的材料。
②开展研究性实验，培养学生的科学探索能力。
“研究性学习”是一种学习，形式是研究，实质是学习，是在老师构建的开放环境中多渠道获取知识，并将学到的知识应用于实践的学习。例如：复习《用刻度尺测长度》时，提到测细金属丝直径用到铅笔，然后提出利用铅笔还能做哪些实验？学生围绕话题，纷纷提出了多种设想，并结合手里的器材设计实验。通过这种学习，培养了学生积极探究的科学精神和科学能力。
③在习题课上增做适量的开放性实验。
“给学生一支注射器，能做哪些实验，必要的器材可自行选择”，“给你一把刻度尺，能做哪些力学实验”。这类开放性实验，在习题课上增做一些可帮助学生加深理解和灵活运用所学知识。
④在复习课上增做适量的探索性实验，用以加深理解和灵活运用所学知识。如“学了凸透镜成像后的复习课，让学生带照相机在课上研究照相机的各种调节，放大镜的各种调节”等。
（4）把学生实验引申到课后校外。把学生实验引伸到课后校外，不仅有益于巩固所学知识，丰富学生的课余生活，更能适度拓宽学生的知识面，有利于培养学生发现问题、研究问题的习惯和能力。
①定期开放实验室。每周三下午最后一节课外活动，学生可自由进入实验室，完成自己感兴趣的实验。
②让学生课后做一些跟教学内容相关的实验观察，如“学习浮力时，让学生回家观察妈妈煮饺子时的情景，回校回报情况”；“让有条件的学生用听诊器倾听人心肺的声音，理解增大响度是怎么回事”等。
③组织物理兴趣活动小组，开展课外兴趣活动和科技活动。“每天下午最后一节，物理兴趣小组的同学到实验室活动”。
教育目的是提高民族素质，培养创新型人才。因此，学生学习方法培养比知识传授更为重要，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。观察和实验是物理学科最基本的研究方法。让我们努力给学生制造一个平台，让他们在科学的海洋里驰骋。
参考文献：
[1]自制教具，加强学生实验，改进物理教学.物理实验.
[2]加强学生实验，改进物理教学.物理教学.
[3]我们是怎样变演示实验为学生实验的.物理教师.
[4]以学生实验为基础的“实验探索教法的实践与设想”.物理教师.
[5]加强学生实验，改进教学方法.物理教育论文集.
[6]开展“三·一”活动进行物理教学改革.优秀论文集.