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采用流程图法测查学生有关"电解池"的认知结构,结合纸笔测验结果梳理学生的学习困难:电解池中能量转化、离子移动方向、阴阳极离子放电顺序、电解池应用等。据此提出相关教学建议:应将电解池的宏观构造、微观原理与符号表达有效结合,重视基础知识与原理的教学;教学过程中应注意与原电池有效对比,便于学生掌握较高层次的信息处理策略。