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【摘要】在我国的经济水平快速发展的过程中，对于教育行业的变革，也是在不断地推动的，所以就是在对于知识内容进行合理有效讲解的过程中，才能够让学生对于不同的数学现象进行合理的观察，因为教师在培养学生的数学学习习惯的前提下，都需要引导学生对于生活中的数学现象进行合理有效的分析，这样才能够提高学生对于知识内容的运用水平，而且在学生比较熟悉的学习环境下，才能够激发学生对于知识内容的学习兴趣，从而促进学生的全面学习发展，所以教师都需要对于不同的教学思想的内涵进行合理的分析，这样才能够将不同的生活化的教学资源进行合理有效的运用，并且提高学生对于知识内容的学习理解的全面性，因此，本文就在小学数学教学中融入生活教育思想的策略分析，进行讨论，并提出指导建议。
【关键词】小学数学;生活教育思想;情境生活化;数学问题生活化;练习设计生活化
面对学生在课堂中所反映的学习问题，教师都需要根据学生对于不同知识内容的学习和解读，从而不断的发挥学生的学习自主性，这样才能够让学生对于理论知识能力的运用变得更加的具备全面性，也能够让学生在不同的学习环境下，都可以提高自主的分析能力，所以教师在激发学生的数学学习兴趣的过程中，都可以增强学生的体验学习感受，这样才能够不断地促进学生的全面学习发展，并且能够让学生对于不同的学习情境都可以进行合理有效的融入。随着生活化教学理念在课堂中的运用，能够不断地帮助学生掌握不同的理论的学习知识，也能够让学生在这个过程中，逐渐地发挥自己的学习潜力，所以教师在感受学生的学习态度变化的过程中，都可以不断地运用生活化的教学资源，以此来提高知识内容的讲解趣味性。
一、教学情境生活化
在现代化的教学背景下，教师都需要将多元化的教学方式进行有效的运用。
例如，在教授学生学习“圆的周长和面积”这一章节内容时，在学习圆的周长和圆的面积的计算公式的过程中，教师首先需要让学生对于语言的概念进行合理的分析，因为通过生活化教学情景的构建，不仅能够让学生在课堂中进行合理有效的讨论，也可以让学生在这个过程中有一个更加良好的思维学习的效率，所以教师在不同的教学环境下都是要通过不同的教学资源的引入，有效地激发学生的学习兴趣，并且能够让学生在这个过程中合理地进行问题的探讨和分析，这样才能够不断地帮助学生提高自己的学习能力。教师在设置不同的教学环节的前提下，也可以通过生活化教学资源的应用，从而不断的帮助学生，合理的对于不同的问题，都可以进行有效的探讨。
二、数学问题生活化
通过构建生活化的数学问题，能够帮助学生对于不同的数学知识内容，可以进行合理的分析和探究。
例如，在教授学生学习“百分数的意义和写法”这一章节内容时，让学生对于百分数的意义和百分数的概念都进行有效分析的过程中，教师也可以借助学生对于不同的分数知识内容的解读，从而将这两个概念的讲解进行对比和融合，这样才能够不断的增强学生的数学思维的意识，通过构建生活化的教学情景，不仅能够让学生对于数学问题的探讨变得更加的结合实际，也能够让学生在这个过程中有一个良好的探究学习的心态。所以教师在发挥学生的自主学习思维能力的前提下，都可以为学生布置不同的预习学习的任务，或者是在课后对于知识内容进行合理的实践，这样才能够让学生从生活化的数学问题中，逐渐的提高自己的数学思维，也能够让学生的數学思想变得更加的广阔。
三、练习设计生活化
在练习不同的生活化习题的过程中，教师也需要对于不同的习题的设计，变得更加的具有针对性，这样才能够提高对于深化资源的利用效率。
例如，在教授学生学习“扇形”这一章节内容时，学生在对于不同的图形特点和图形的概念，进行合理分析和解读的过程中，教师都需要练习和设计不同的教学习题，这样才能够不断地帮助学生对于生活化的知识内容，都可以进行合理有效的探究，而且在这样的教学过程中，教师也需要发挥学生的学习自主性，很多学生对于扇形的概念，都不是特别的明确了解，所以教师在讲解教材中知识内容的过程中，都需要将不同的习题的设计与学生在日常生活中经常接触到的图形的特点，进行合理的融合。在帮助学生对于不同的概念性的知识内容进行合理有效认知的过程中，才能够逐渐地提高学生的数学思维能力，而且也能够让学生对于不同的学习内容，都可以进行良好的运用，增强学生的数学思维的学习概念。
总而言之，随着新课程教学目标的推动，教师在落实不同的教学理念的过程中，都需要确保学生在课堂中，对于知识内容进行合理有效的学习，这样才能够不断的帮助学生掌握和理解这是内容，而且也能够让学生在这个过程中，体会到探究学习的乐趣，所以教师在将生活化的教学资源与实践性的探究教学活动的开展，进行合理融合的过程中，都可以提高学生在课堂中的学习发言的次数，这样课堂中的教学氛围才可以变得更加的活跃，而且教师对于教学资源的讲解也能够变得更加的多元化，不断的提高课堂内的教学质量，能够让学生养成良好的数学的学习习惯。
参考文献：
[1]刘亚辉. 小学数学生活化教学模式研究[J]. 教育，2019（47）：66.
[2]曹武. 从生活化到数学化，小学数学教学的重要思路[J]. 数学教学通讯，2019（31）：44-45.
【关键词】小学数学;生活教育思想;情境生活化;数学问题生活化;练习设计生活化
面对学生在课堂中所反映的学习问题，教师都需要根据学生对于不同知识内容的学习和解读，从而不断的发挥学生的学习自主性，这样才能够让学生对于理论知识能力的运用变得更加的具备全面性，也能够让学生在不同的学习环境下，都可以提高自主的分析能力，所以教师在激发学生的数学学习兴趣的过程中，都可以增强学生的体验学习感受，这样才能够不断地促进学生的全面学习发展，并且能够让学生对于不同的学习情境都可以进行合理有效的融入。随着生活化教学理念在课堂中的运用，能够不断地帮助学生掌握不同的理论的学习知识，也能够让学生在这个过程中，逐渐地发挥自己的学习潜力，所以教师在感受学生的学习态度变化的过程中，都可以不断地运用生活化的教学资源，以此来提高知识内容的讲解趣味性。
一、教学情境生活化
在现代化的教学背景下，教师都需要将多元化的教学方式进行有效的运用。
例如，在教授学生学习“圆的周长和面积”这一章节内容时，在学习圆的周长和圆的面积的计算公式的过程中，教师首先需要让学生对于语言的概念进行合理的分析，因为通过生活化教学情景的构建，不仅能够让学生在课堂中进行合理有效的讨论，也可以让学生在这个过程中有一个更加良好的思维学习的效率，所以教师在不同的教学环境下都是要通过不同的教学资源的引入，有效地激发学生的学习兴趣，并且能够让学生在这个过程中合理地进行问题的探讨和分析，这样才能够不断地帮助学生提高自己的学习能力。教师在设置不同的教学环节的前提下，也可以通过生活化教学资源的应用，从而不断的帮助学生，合理的对于不同的问题，都可以进行有效的探讨。
二、数学问题生活化
通过构建生活化的数学问题，能够帮助学生对于不同的数学知识内容，可以进行合理的分析和探究。
例如，在教授学生学习“百分数的意义和写法”这一章节内容时，让学生对于百分数的意义和百分数的概念都进行有效分析的过程中，教师也可以借助学生对于不同的分数知识内容的解读，从而将这两个概念的讲解进行对比和融合，这样才能够不断的增强学生的数学思维的意识，通过构建生活化的教学情景，不仅能够让学生对于数学问题的探讨变得更加的结合实际，也能够让学生在这个过程中有一个良好的探究学习的心态。所以教师在发挥学生的自主学习思维能力的前提下，都可以为学生布置不同的预习学习的任务，或者是在课后对于知识内容进行合理的实践，这样才能够让学生从生活化的数学问题中，逐渐的提高自己的数学思维，也能够让学生的數学思想变得更加的广阔。
三、练习设计生活化
在练习不同的生活化习题的过程中，教师也需要对于不同的习题的设计，变得更加的具有针对性，这样才能够提高对于深化资源的利用效率。
例如，在教授学生学习“扇形”这一章节内容时，学生在对于不同的图形特点和图形的概念，进行合理分析和解读的过程中，教师都需要练习和设计不同的教学习题，这样才能够不断地帮助学生对于生活化的知识内容，都可以进行合理有效的探究，而且在这样的教学过程中，教师也需要发挥学生的学习自主性，很多学生对于扇形的概念，都不是特别的明确了解，所以教师在讲解教材中知识内容的过程中，都需要将不同的习题的设计与学生在日常生活中经常接触到的图形的特点，进行合理的融合。在帮助学生对于不同的概念性的知识内容进行合理有效认知的过程中，才能够逐渐地提高学生的数学思维能力，而且也能够让学生对于不同的学习内容，都可以进行良好的运用，增强学生的数学思维的学习概念。
总而言之，随着新课程教学目标的推动，教师在落实不同的教学理念的过程中，都需要确保学生在课堂中，对于知识内容进行合理有效的学习，这样才能够不断的帮助学生掌握和理解这是内容，而且也能够让学生在这个过程中，体会到探究学习的乐趣，所以教师在将生活化的教学资源与实践性的探究教学活动的开展，进行合理融合的过程中，都可以提高学生在课堂中的学习发言的次数，这样课堂中的教学氛围才可以变得更加的活跃，而且教师对于教学资源的讲解也能够变得更加的多元化，不断的提高课堂内的教学质量，能够让学生养成良好的数学的学习习惯。
参考文献：
[1]刘亚辉. 小学数学生活化教学模式研究[J]. 教育，2019（47）：66.
[2]曹武. 从生活化到数学化，小学数学教学的重要思路[J]. 数学教学通讯，2019（31）：44-45.