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【摘要】学生是学习的主体。义务教育课程标准指出，语文必须根据学生身心发展和语文学习特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读，自由表达。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分发挥学生自身的潜能，提高学生的阅读能力，从而在生活中能够感受事物的美好，对感兴趣的人物和事件都能有自己的想法。
【关键词】自主潜能 自主阅读能力 小学生 培养策略
小学生的自主阅读是对小学生生活情趣的一种培养，在语文课程基本理念中，要求学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，使他们提高思想道德修养和审美情趣。阅读能力的训练就是其中的一部分，在培养小学生自主阅读能力时可以采用开展读书活动、激发读书兴趣和习惯、坚持记笔记、学生自己选择自己喜欢的书刊的多种方法。
一、開展各式各样的读书活动
在读书中，通过开展多种形式的读书活动，对小学生的阅读能力进行培养，从而提升小学生阅读能力。小学生的感知觉比较发达，节目性的学习会比较的适合他们。例如：在对学生的自主阅读进行训练的时候，教师采用交流会的形式。在交流之前，教师安排学生去看《鲁滨逊漂流记》这本书，自己先对故事进行初步了解。在4周以后，用一节课的时间进行交流，抒发自己的感想，谈谈自己的认识，让每一个人都能够发挥自己的潜能，各抒己见。也可以是同桌两人互相交流。通过教师和学生的交流互动以及生生交流，学生对文本有了更为深刻的认识，相互之间碰撞出思维的火花，同时也活跃了课堂的气氛，锻炼了学生的语言表达能力和沟通交流的能力。在交流中，为下一步学生的自主阅读提供了提升的空间，学生的阅读能力得到提升，使他们的眼界得到开阔，以后在进行自主阅读时就会有不一样的视角。除此之外，也可以举办读书节，像“走近你的身边，认识李白、杜甫、白居易”这样的诗人活动。
二、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
我们都知道“兴趣是最好的老师”，结合小学生的年龄特点和思维方式，这就决定了小学生会对自己感兴趣的事物来进行学习。学生喜欢阅读，能够感受阅读的乐趣，能够通过阅读童话、寓言、名人传记，向往美好的情境，关心自然和生命，激发他们对于阅读的兴趣是非常重要的，小学生在感兴趣的情境下进行阅读，才能够真正的体会阅读带给他们的乐趣，才能够真正的喜欢阅读，可以创设一定的情境让学生来进行阅读，也可以先给学生以讲故事将内容讲给学生，在这种前提下学生就会产生学习的兴趣。另一个方面就是，培养学生的阅读习惯。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。孩子的成功教育从好习惯培养开始，我们往往在小学关注的是学生的学习成绩，而忽视对小学生习惯的培养，其实这是不正确的。在小学当中更多的应给关注学生习惯的培养，那样他的学习也会自然很好，运用在小学生的阅读当中也是如此，应多注重对学生阅读习惯的培养。
三、引导学生自主选择阅读内容
小学生的学习是不断积累吸收的最佳阶段，也是良好的行为习惯养成的黄金阶段。在现实生活中，很多家长都“主动”的去帮助学生去学习其他的东西，例如钢琴、舞蹈等之类的，忽略了学生的心理，孩子大都在被动的去接受学习，效果并不如预期。其实，阅读也是一样的道理。现在，小学生接触的东西有很多，好奇心很重，想要去了解的东西也有很多。对于阅读，教师可在现实条件允许的情况下，让学生在学习范围之内，自主地去选择阅读的书物。根据个性心理的差异和外界环境的影响，每个人都有自己所喜欢的东西，作为教师，我们不能抑制学生个性的发展。在阅读方面，我们可以充分利用学校的图书馆，让学生在书海里自由的去遨游。自主选择阅读书物的基础是要在教师的引导下，在了解小學生的心理特点和爱好只够，去引导学生根据喜好和自身的接受能力自主的进行选择，选择的范围可大可小，但有度。学生通过自主选择阅读书物，培养其自主阅读能力，发挥自主学习的潜能，在教师的引导帮助下提升阅读能力，进一步培养了小学生独立自主学习能力。
四、培养学生写读书笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”，自主阅读能力的提高不能仅仅局限于读，更重要的还有记。在最开始的阶段，教师可作为一项作业来布置，让学生对自己所阅读的文章进行做笔记，做积累，初步培养其自主阅读的能力。在做读书笔记的初步阶段时，教师要对学生的笔记内容有所要求，不能盲目的去进行摘抄，最重要的是学以致用。教师在进行布置写读书笔记的任务时，要让学生懂得不能去一味的记录，最重要的是通过形成写读书笔记这一好习惯，来提高自己的自主阅读能力，不能把写读书笔记当做作业来完成，要让学生享受写读书笔记的乐趣。
结语：小学生处在生理和心理不断发展和变化的阶段，小学生的学习积极性不稳定。教师要在了解学生的基础上，不断的去进行学生自主阅读能力的培养。通过培养学生的自主阅读能力，以小见大，激发学生自主学习积极性。小学生的教学是一个需要不断探索和创新的过程，我们要在今后的实践教学中，去寻找适合小学生的教学方法，培养学生自主阅读学习的能力，让小学生真正的爱上阅读。
参考文献：
[1]梁玉龙.充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力[J].全国优秀作文选：写作与阅读教学研究，2015（6）.
【关键词】自主潜能 自主阅读能力 小学生 培养策略
小学生的自主阅读是对小学生生活情趣的一种培养，在语文课程基本理念中，要求学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，使他们提高思想道德修养和审美情趣。阅读能力的训练就是其中的一部分，在培养小学生自主阅读能力时可以采用开展读书活动、激发读书兴趣和习惯、坚持记笔记、学生自己选择自己喜欢的书刊的多种方法。
一、開展各式各样的读书活动
在读书中，通过开展多种形式的读书活动，对小学生的阅读能力进行培养，从而提升小学生阅读能力。小学生的感知觉比较发达，节目性的学习会比较的适合他们。例如：在对学生的自主阅读进行训练的时候，教师采用交流会的形式。在交流之前，教师安排学生去看《鲁滨逊漂流记》这本书，自己先对故事进行初步了解。在4周以后，用一节课的时间进行交流，抒发自己的感想，谈谈自己的认识，让每一个人都能够发挥自己的潜能，各抒己见。也可以是同桌两人互相交流。通过教师和学生的交流互动以及生生交流，学生对文本有了更为深刻的认识，相互之间碰撞出思维的火花，同时也活跃了课堂的气氛，锻炼了学生的语言表达能力和沟通交流的能力。在交流中，为下一步学生的自主阅读提供了提升的空间，学生的阅读能力得到提升，使他们的眼界得到开阔，以后在进行自主阅读时就会有不一样的视角。除此之外，也可以举办读书节，像“走近你的身边，认识李白、杜甫、白居易”这样的诗人活动。
二、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
我们都知道“兴趣是最好的老师”，结合小学生的年龄特点和思维方式，这就决定了小学生会对自己感兴趣的事物来进行学习。学生喜欢阅读，能够感受阅读的乐趣，能够通过阅读童话、寓言、名人传记，向往美好的情境，关心自然和生命，激发他们对于阅读的兴趣是非常重要的，小学生在感兴趣的情境下进行阅读，才能够真正的体会阅读带给他们的乐趣，才能够真正的喜欢阅读，可以创设一定的情境让学生来进行阅读，也可以先给学生以讲故事将内容讲给学生，在这种前提下学生就会产生学习的兴趣。另一个方面就是，培养学生的阅读习惯。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。孩子的成功教育从好习惯培养开始，我们往往在小学关注的是学生的学习成绩，而忽视对小学生习惯的培养，其实这是不正确的。在小学当中更多的应给关注学生习惯的培养，那样他的学习也会自然很好，运用在小学生的阅读当中也是如此，应多注重对学生阅读习惯的培养。
三、引导学生自主选择阅读内容
小学生的学习是不断积累吸收的最佳阶段，也是良好的行为习惯养成的黄金阶段。在现实生活中，很多家长都“主动”的去帮助学生去学习其他的东西，例如钢琴、舞蹈等之类的，忽略了学生的心理，孩子大都在被动的去接受学习，效果并不如预期。其实，阅读也是一样的道理。现在，小学生接触的东西有很多，好奇心很重，想要去了解的东西也有很多。对于阅读，教师可在现实条件允许的情况下，让学生在学习范围之内，自主地去选择阅读的书物。根据个性心理的差异和外界环境的影响，每个人都有自己所喜欢的东西，作为教师，我们不能抑制学生个性的发展。在阅读方面，我们可以充分利用学校的图书馆，让学生在书海里自由的去遨游。自主选择阅读书物的基础是要在教师的引导下，在了解小學生的心理特点和爱好只够，去引导学生根据喜好和自身的接受能力自主的进行选择，选择的范围可大可小，但有度。学生通过自主选择阅读书物，培养其自主阅读能力，发挥自主学习的潜能，在教师的引导帮助下提升阅读能力，进一步培养了小学生独立自主学习能力。
四、培养学生写读书笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”，自主阅读能力的提高不能仅仅局限于读，更重要的还有记。在最开始的阶段，教师可作为一项作业来布置，让学生对自己所阅读的文章进行做笔记，做积累，初步培养其自主阅读的能力。在做读书笔记的初步阶段时，教师要对学生的笔记内容有所要求，不能盲目的去进行摘抄，最重要的是学以致用。教师在进行布置写读书笔记的任务时，要让学生懂得不能去一味的记录，最重要的是通过形成写读书笔记这一好习惯，来提高自己的自主阅读能力，不能把写读书笔记当做作业来完成，要让学生享受写读书笔记的乐趣。
结语：小学生处在生理和心理不断发展和变化的阶段，小学生的学习积极性不稳定。教师要在了解学生的基础上，不断的去进行学生自主阅读能力的培养。通过培养学生的自主阅读能力，以小见大，激发学生自主学习积极性。小学生的教学是一个需要不断探索和创新的过程，我们要在今后的实践教学中，去寻找适合小学生的教学方法，培养学生自主阅读学习的能力，让小学生真正的爱上阅读。
参考文献：
[1]梁玉龙.充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力[J].全国优秀作文选：写作与阅读教学研究，2015（6）.