我是一个爱思考也爱写作的人，平时在工作中有什么特别的想法、感受或做法，都会记录下来。也许只是一个小片断或几句话，但于我，是积累也是练手。这种平时的训练非常重要，我们的教育实践和教学思想，经过文字的梳理才能得到提升。
　　我平时还有写博客的习惯，博客里全部是我与学生的点点滴滴：一次互动，一个礼物，一次成功的课堂处理，一次失败的教学行为……几年下来，竟也积累了数万字。后来，我把那些小故事加以提炼，写成一篇篇小文章，有多篇文章发表在《湖北教育》《中国教育报》上。
　　受益最多的还是教科研方面的写作。我在学校一直承担省级、国家级课题研究，把实践过程提升到理论层面，并形诸文字，是课题研究必经之路。在十几年的课题研究中，我写了不少于十万字的文稿，实验案例、教学反思、经验总结、研究报告，等等。这样的实践与写作经历，给了我很大的回报：编著的书正式出版，课题成功结题并获得教育科研成果奖、为湖北省教研室承担的国家级课题撰写结题报告、多篇教科研文章在专业期刊上发表、多次在省级国家级研讨会上做报告……
　　我第一篇教育教学方面的文章，发表在《湖北教育》2005年第一期上。这对我来说，意义非常重大。此前我没有投稿意识，虽然平时一直坚持写，但只是作为一种爱好，自娱自乐。文章在《湖北教育》上的发表，极大地鼓舞了我，写作与投稿的热情随之大增。后来，又陆续在《湖北教育》《人民教育》《中国教育报》《班主任之友》等专业刊物上发表了几十篇文章。
　　2013年底，在与《湖北教育》编辑部姜楚华老师的交流中，我把自己平时对语文教学的一些思考随笔发给他看，本来只想交流一下，结果却让人惊喜：这篇长长的语文教学随想《让学生拥有自己的园子》在《湖北教育》名师专栏以上、下篇连载的方式发表。《湖北教育》不拘一格地给了我这样的肯定，让我倍感幸福。更为开心的是，之后很长一段时间，一些同事、朋友、同学甚至外县的同行屡屡提到这篇文章。能把自己的教育心得传递给更多的人，对一名普通教师来说，还有什么比这更令人欣慰？我想说，对于乡村教师，《湖北教育》真的就是一件梦的衣裳。